Шта је стање оператора? Дефиниција и примери

Условљавање оператора настаје када се успостави повезаност између одређеног понашања и последица тога понашања. Ово удружење је засновано на употреби појачања и / или казне за подстицање или одвраћање од понашања. Кондиционирање оператора први је дефинисао и проучио бихевиорални психолог Б. Ф. Скиннер, који је спровео неколико познатих експерименталних експеримената за кондиционирање са животињама.

Кључни одводи: стање оператора

Б.Ф. Скиннер био је бихевиористичкишто значи да је веровао да психологија треба да буде ограничена на проучавање опажаног понашања. Док су други бихевиористи, попут Јохна Б. Вотсона, фокусираног на класично кондиционирање, Скиннера је више занимало учење које се десило оперативним кондиционирањем.

Приметио је то у класични одговори на кондиционирање

Скиннер'с идеје су се заснивале Закон о ефекту Едварда Тхорндикеа, који каже да ће понашање које изазива позитивне последице вероватно ће се поновити, док се понашање које изазива негативне последице вероватно неће поновити. Скиннер је у Тхорндике-ове идеје увео концепт појачања, прецизирајући да ће се појачано понашање вероватно поновити (или појачати).

Да бисте студирали оперативно кондиционирање, Скиннер је вршио експерименте помоћу „Скиннер Бок-а“, мала кутија која је на једном крају имала ручицу која би пружала храну или воду када се притисне. Животиња, попут голуба или штакора, била је смештена у кутију у којој се слободно кретала. На крају ће животиња притиснути полугу и бити награђена. Скиннер је открио да је због овог процеса животиња чешће притискала полугу. Скиннер би мерио учење праћењем брзине одговора животиње када су ти одговори били појачани.

Кроз своје експерименте, Скиннер је идентификовао различите врсте појачања и казне које подстичу или обесхрабрују понашање.

Појачање које помно прати понашање подстиче и ојачаће то понашање. Постоје две врсте појачања:

• Позитивно појачање настаје када понашање резултира повољним исходом, нпр. пас који прима посластицу након послушања наредбе или ученик који је примио комплимент од наставника након што се добро понашао у настави. Ове технике повећавају вероватноћу да ће појединац поновити жељено понашање како би поново добио награду.
• Негативно појачање настаје када понашање резултира уклањањем неповољног искуства, нпр. експериментиста који престаје да даје мајмуне струјне ударе када мајмун притисне одређену полугу. У овом случају је појачано понашање притиска полуге јер ће мајмун поново желети да уклони неповољне електричне ударе.

Поред тога, Скиннер је идентификовао две различите врсте арматуре.

• Примарна појачања природно појачати понашање јер су они урођено пожељни, нпр. храна.
• Кондиционирани појачивачи појачавају понашање не зато што су урођено пожељне, већ зато што ми научите да их повеже са примарним појачавачима. На пример, папирни новац није нужно пожељан, али може се користити за добијање нежељених роба, као што су храна и склониште.

Кажњавање је супротно појачању. Када казна прати понашање, то обесхрабрује и слаби то понашање. Постоје две врсте казне.

• Позитивна казна (или казна применом) дешава се када понашање прати неповољан исход, нпр. родитељ који пљује дете након што дете користи проклетство.
• Негативна казна (или кажњавање уклањањем) се дешава када понашање води ка уклањању нечег повољног, нпр. родитељ који ускраћује детету недељни додатак јер се дете лоше понаша.

Иако се казна још увек широко користи, Скиннер и многи други истраживачи открили су да казна није увек ефикасна. Кажњавање може неко време да потисне понашање, али нежељено понашање се обично враћа дугорочно. Кажњавање може имати и нежељене нуспојаве. На пример, дете које учитељ кажњава може постати несигурно и уплашено јер не зна тачно шта да ради да би избегло будуће казне.

Уместо казне, Скиннер и други су предложили појачање жељених понашања и игнорисање нежељеног понашања. Ојачање говори појединцу какво је понашање пожељно, док казна само говори појединцу какво понашање није пожељно.

Кондиционирање оператора може довести до све сложенијих понашања обликовање, који се такође назива "методом апроксимације". Обликовање се дешава корак по корак, јер је сваки део замршенијег понашања појачан. Обликовање започиње појачањем првог дела понашања. Једном када се тај део понашања савлада, појачање се дешава само када се догоди други део понашања. Овај образац појачања се наставља све док се не савлада целокупно понашање.

На пример, када дете научи да плива, оно ће у почетку бити похвално само због уласка у воду. Поново је похваљена када научи да удара, и опет када учи специфичне ударе руку. На крају, она је хваљена да се кроз воду избацила специфичним ударом и истовремено ударала. Кроз овај процес обликовано је целокупно понашање.

У стварном свету понашање се не појачава стално. Скиннер је открио да учесталост појачања може утицати на то колико брзо и колико успешно уче ново понашање. Прецизирао је неколико распореда појачања, сваки са различитим временским распоредом и фреквенцијама.

• Стално појачање догађа се када одређени одговор прати сваки наступ одређеног понашања. Учење се дешава брзо уз стално појачавање. Међутим, ако се појачање заустави, понашање ће брзо опадати и на крају потпуно престати, што се назива изумирањем.
• Распореди са фиксним односом наградити понашање након одређеног броја одговора. На пример, дете може добити звезду након сваког петог посла који заврше. У овом распореду стопа одговора успорава одмах након уручења награде.
• Распореди променљивих односа промените број понашања потребних да бисте добили награду. Овај распоред води до велике стопе одговора и тешко га је угасити јер његова варијабилност одржава понашање. Играчке машине користе ову врсту распореда појачања.
• Распоред фиксних интервала обезбедити награду након одређеног времена. Плаћање сатом је један пример оваквог распореда појачања. Као и распоред фиксног омјера, стопа одговора повећава се како се награда приближава, али успорава одмах након што је награда примљена.
• Променљиви интервалан распоред промените количину времена између награда. На пример, дете које прима додатак у различито време током недеље, све док је показало позитивна понашања, има распоред са променљивим интервалима. Дете ће и даље испољавати позитивно понашање у ишчекивању да ће на крају добити свој додатак.

Ако сте икада тренирали кућног љубимца или подучавали дете, вероватно сте користили операцијско кондиционирање у сопственом животу. Кондиционирање оператора и даље се често користи у разним стварним околностима, укључујући учионицу и терапијску средину.

На пример, наставник може да појача ученике да редовно обављају домаће задатке периодично постављајући поп квизове који постављају питања слична недавним задацима домаћег рада. Такође, ако дете баци злобни нагон да привуче пажњу, родитељ може да игнорише понашање, а затим да га поново призна након завршетка тантрума.

Кондиционирање погона се такође користи у модификација понашања, приступ лечењу бројних проблема код одраслих и деце, укључујући фобије, анксиозност, крему у кревет и многе друге. Једна од модификација понашања може се провести кроз: економија токена, у којима се жељена понашања појачавају токенима у облику дигиталних значака, дугмади, чипова, налепница или других предмета. На крају се ови токени могу заменити за праве награде.

Иако кондиционирање оператора може објаснити многа понашања и још увек се широко користи, постоји неколико критика на овај поступак. Прво, кондиционирање оператора је оптужено да је то непотпуно објашњење за учење, јер занемарује улогу биолошких и когнитивних елемената.

Поред тога, оперативно кондиционирање се ослања на ауторитет да појача понашање и занемари улогу радозналости и могућности појединца да направи своја сопствена открића. Критичари се успротивљују наглашавању оператора на контроли и манипулисању понашањем, тврдећи да они могу довести до ауторитарних пракси. Скиннер је веровао да ипак окружење природно контролише понашање и да људи могу да одлуче да то знање користе за добро или болесно.

Коначно, због тога што се Скиннерова запажања о кондиционирању оператора ослањала на експерименте са животињама, критикован је због тога екстраполирање из његових студија на животињама да би предвидио људско понашање. Неки психолози сматрају да је оваква врста генерализације погрешна, јер су људи и нечовечне животиње физички и когнитивно различите.

• Цхерри, Кендра. „Шта је услов радног односа и како функционише?“ Веривелл Минд, 2. октобра 2018. https://www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
• Цраин, Виллиам. Теорије развоја: појмови и апликације. 5. изд., Пеарсон Прентице Халл. 2005.
• Голдман, Јасон Г. „Шта је услов радног особља? (И како објашњава возачке псе?) Сциентифиц Америцан13. децембра 2012. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-operant-conditioning-and-how-does-it-explain-driving-dogs/
• МцЛеод, Саул. „Скиннер - стање услова оператора.“ Једноставно психологија, 21. јануара 2018. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class