Сеусес подучава ид, его и суперего

Једна од најбољих цроссовер јединица секундарне учионице између дисциплине енглески језик уметности а курсеви који покривају психологију - обично кроз дисциплину друштвених студија - су јединица тхе тхе Национални савет наставника енглеског језика (НЦТЕ) на њима Читај, пиши, размишљај веб сајт. Ова јединица покрива кључне концепте фреудовске психологије као науке или као средство за књижевне анализе на врло ангажован начин. Тхе јединица носи наслов „Ид, Его и Суперего у докторима Сеус-а Мачка у шеширу. "

Јулиус Вригхт из Цхарлестона, Јужна Каролина - креатор лекције - користи иконски елементарни текст из „Мачка у шеширу" научити студенте да анализирају књижевно дело користећи заплет, тему, карактеризацију и психоаналитичку критику. Јединица је дизајнирана за осам 50-минутних сесија.

Студенти ће читати Др. Сеусс-аМачка у шеширу и анализирати развој сваког знака из текста и слика користећи Сигмунда Фреуда теорије личности. Ученици ће одредити који ликови показују карактеристике ид-а, ега или суперега. Студенти такође могу да анализирају статичку природу ликова (тј. Ствар 1 и Ствар 2) закључани у једној фази.

Вригхт даје студентима прилагођене дефиниције и коментаре за сваку психоаналитичку фазу у једном од приручника Читај, пиши, размишљај веб сајт.

Вригхт нуди опис прилагођен студентима за сваки од три елемента личности:

Ид је део личности који садржи наше примитивне импулсе - попут жеђи, беса, глади - и жељу за тренутним задовољењем или ослобађањем. Ид жели шта год да се тада осећа добро, без обзира на остале околности. Ид понекад представља ђаво који сједи на нечијем рамену. Док тај ђаво сједи тамо, он говори егу да се базира на понашању како ће акција утицати на ја, тачније како ће донети само задовољство.

Пример из текста Др. Сеусса, Мачка у шеширу:

"Знам да би се добре игре могле играти", рекла је мачка.
"Знам неке нове трикове", рече Мачка у шеширу.
„Много добрих трикова. Показаћу вам их.
Мајка вам уопште неће сметати ако то учиним. "

Вригхтов пријатан опис за позорницу Суперего:

Суперего је део личности који представља савест, морални део нас. Суперего се развија због моралних и етичких ограничења која су нам ставили неговатељи. То нам диктира наше веровање за исправно и погрешно. Суперего је понекад представљен анђелом који сједи на нечијем рамену, говорећи егу да заснива понашање на томе како ће акција утицати на друштво.

Пример из текста Др. Сеусса, Мачка у шеширу:

"Не! Не у кућу! " - рече риба у лонцу.
„Не би требали летјети змајеве у кући! Не би смели.
Ох, ствари које ће налетјети! Ох, ствари које ће погодити!
Ох, не свиђа ми се! Ни једну ситницу! “

Вригхтов пријатан опис ученика за позорницу Его:

Его је део личности који одржава равнотежу између наших импулса (нашег ид-а) и наше свести (наш суперего). Его делује, другим речима, да уравнотежи ид и суперего. Его представља особа, са ђаволом (ид) на једном рамену, а анђелом (суперего) на другом.

Пример из текста Др. Сеусса, Мачка у шеширу:

„Дакле, седели смо у кући. Уопште нисмо радили ништа.
Све што смо могли је да седимо! Седи! Седи! Седи!
И није нам се свидјело. Ни једну ситницу. "

Има много примера уМачка у шешируи типови личности се могу преклапати, што подстиче здраву расправу и дискусију међу ученицима.

Остали брошуре за ову јединицу укључују а Дефинисање карактеризације радни лист који подржава детаље о директној и индиректној карактеризацији, као и графикон пет различитих метода индиректне карактеризације које студенти користе у анализи Мачка у шеширу. Постоје и активности проширења представљене на брошурама Мачка у шеширу Пројекти са списком потенцијалних тема есеја за аналитички или евалуативни есеј ликова.

Поука испуњава посебне заједничке стандарде, као што су ови сидрени стандарди (за 7-12 разред) за читање који се могу испунити овом лекцијом:

• Анализирајте како и зашто се појединци, догађаји или идеје развијају и комуницирају током текста.
• Упоредите и упоредите третмане исте теме у неколико примарних и секундарних извора.

Ако постоји есеј додељен из предложених тема, могу се испунити стандарди писања сидра (за 7-12 разред):

• Пишите информативне / објашњене текстове да бисте испитали и пренијели сложене идеје и информације јасно и тачно кроз ефикасан избор, организацију и анализу садржаја.

Приликом извођења наставе, врло је важно да сваки ученик има копију Мачка у шеширу као илустрације доприносе њиховој карактеризацији различитих фраудских фаза. У настави лекције ученицима 10. разреда, многа су њихова запажања била усредсређена на слике. На пример, студенти су могли повезати илустрације са специфичним понашањима:

• Блага лица приповедача и његове сестре, Салли, на почетку (фаза ега);
• Манијакално понашање ствари 1 и ствари 2 док они лете змајеве у кући (ид фази);
• Риба из воде, ризикујући живот да предаје Наратор и Салли (суперего).

Ученици у 10. до 12. разреду можда узимају психологију или АП психологију као изборни предмет. Можда су већ упознати са радом Сигмунда Фреуда Иза принципа задовољства (1920), Его и Ид (1923.) или Фреудово основно дело Тумачење снова (1899).

За све студенте, психоаналитичка критика темељи се на фројдовским теоријама психологије. Тхе ОВЛ у Пурдуеу веб локација садржи коментар Лоис Тисон. Њена књига, Критичка теорија данас, Кориснички водич разматра бројне критичке теорије које студенти могу користити у анализи текста.

У поглављу о психоаналитичкој критици Тисон напомиње да:

"[...] Неки критичари верују да читамо психоаналитички [...] да бисмо видели који концепти делују у тексту на такав начин да се обогаћују. наше разумевање дела и ако планирамо да напишемо рад о томе, да добијемо смислену, кохерентну психоаналитичку интерпретацију " (29).

Предложена питања за литерарну анализу помоћу психоаналитичке критике такође су на веб локацији ОВЛ укључују:

• Како се понашања ликова, наративни догађаји и / или слике ликова могу објаснити психоаналитичким концептима било које врсте?
• Шта дело сугерира о психолошком бићу његовог аутора?
• Шта може дати сугестија интерпретације књижевног дела о психолошким мотивима читаоца?
• Постоје ли истакнуте речи у делу које могу имати различита или скривена значења?
• Да ли би могао постојати подсвјесни разлог за аутора помоћу ових "проблематичних ријечи"?

Након јединице, ученици могу да искористе ову идеју и анализирају другачији део литературе. Употреба психоаналитичке критике хуманизује књижевне ликове, а расправе после ове лекције могу помоћи ученицима да развију разумевање људске природе. Студенти могу да искористе своје разумевање ид, его и суперего из ове лекције и примените ова разумевања на ликове у софистициранијим делима, на пример:

• Франкенстеин и чудовиште прелази између ид-а и суперега.
• Др Јекилл и Мр. Хиде и његови покушаји да контролише ид кроз науку.
• Хамлети његов его док се бори са дилемом да се освети за убиство свог оца.

Сва литература може се сагледати кроз ову психоаналитичку лећу.