У овом наставном плану ученици другог разреда даље развијају своје разумевање вредност места идентификовањем за шта значи сваки број троцифреног броја. Настава траје један 45-минутни час предавања. Набавке укључују:
- Редовни свезак или математички часопис
- Подножје 10 блокова или база 10 блок марки
- Биљешке с уписаним бројевима од 0 до 9
објективан
Циљ ове лекције је да ученици схвате шта три цифре броја значе у смислу броја, десетине и стотине и да могу објаснити како су дошли до одговора на питања већих и мањих бројеви.
Метод перформанси Мет: Схватите да три цифре троцифреног броја представљају стотине, десетине и оне; нпр. 706 је 7 стотина, 0 десетина и 6.
Увод
На плочу напишите 706, 670, 760 и 607. Затражите од ученика да напишу ова четири броја на листу папира. Питајте "Који је од ових бројева највећи? Који је број најмањи? "
Поступак корак по корак
- Дајте ученицима неколико минута да разговарају о својим одговорима са партнером или столаром. Затим, нека ученици наглас прочитају оно што су написали на својим радовима и објасне разреду како могу смислити веће или мање бројеве. Замолите их да одлуче која су два броја у средини. Након што су имали прилику да разговарају о овом питању са партнером или са члановима свог стола, поново затраже одговоре од часа.
- Расправите о томе шта цифре значе у сваком од ових бројева и како је њихово постављање од виталног значаја за број. 6 у 607 се веома разликује од 6 у 706. То можете истакнути студентима тако што ћете их питати да ли би радије имали количину новца од 607 или 706.
- Модел 706 на плочи или на графоскопу, а затим ученици нацртају 706 и друге бројеве на бази 10 блокова или марки 10 основа. Ако ниједан од ових материјала није доступан, можете представити стотине помоћу великих квадрата, десетине цртањем линија и оних цртањем малих квадрата.
- Након што заједно направите модел 706, на плочу напишите следеће бројеве и студенте да их моделирају по редоследу: 135, 318, 420, 864 и 900.
- Док ученици ово пишу, цртају или печату на папирима, обилазе учионицу да виде како ученици раде. Ако неки правилно заврше свих пет бројева, слободно им пружите алтернативну активност или пошаљите они ће завршити још један пројекат док се фокусирате на студенте који имају проблема са тим концепт.
- Да бисте затворили лекцију, дајте детету свеску са једним бројем. Позовите троје ученика пред сам крај. На пример, 7, 3 и 2 долазе предњи део наставе. Нека ученици стоје један поред другог и нека добровољац "прочита" троје. Студенти треба да кажу „Седамсто тридесет и две“. Затим замолите студенте да вам кажу ко је на десетинама, ко је на ономе месту, а ко на стотинама. Понављајте док се не заврши час предавања.
Домаћи задатак
Замолите студенте да цртају пет троцифрених бројева по њиховом избору користећи квадрате за стотине, линије за десетине и мале квадрате за оне.
Процена
Док шетате предавањем, водите белешке о ученицима који се боре са овим концептом. Нађите мало касније током недеље да се састанете са њима у малим групама или - ако их има више - научите лекцију касније.