Млади студенти често се труде да схвате основне концепте математике што може отежати успешност на вишим нивоима математичко образовање. У неким случајевима, неуспех у савладавању основних појмова из математике може одвратити ученике да касније наставе напредније математичке курсеве. Али не мора бити тако.
Постоји много различитих метода које млади ученици и њихови родитељи могу да користе како би помогли младим математичарима да боље разумеју математичке концепте. Разумевање, а не запамћивање математичких решења, њихово вежбање понављано и добијање личног учитеља само су неки од начина на који млади полазници могу побољшати своје математичке вештине.
Ево неколико брзих корака који ће вам помоћи бори се студент математике постаните бољи у решавању математичких једначина и разумевању основних појмова. Без обзира на старост, савети овде ће помоћи ученицима да науче и разумеју математичке основе од основне школе па све до универзитетске математике.
Пречесто ће то ученици покушати запамтити поступак или низ корака уместо да схватимо зашто су одређени кораци потребни у поступку. Из тог разлога, важно је да наставници објасне својим ученицима
зашто иза математичких концепата, а не само како.Узмите алгоритам за дуга подјела, што ретко има смисла уколико прво није у потпуности схваћен конкретан метод објашњења. Ми обично кажемо, „колико пута 3 уђе у 7“ када је питање 73 подељено са 3. Уосталом, та 7 представља 70 или 7 десетина. Разумевање овог питања мало има везе са тим колико пута 3 иде у 7, већ више колико су у групи од три особе када их 73 поделите на 3 групе. 3 улазак у 7 је само пречица, али стављање 73 у 3 групе значи да студент има потпуно разумевање конкретног модела овог примера дуге поделе.
За разлику од неких предмета, математика неће пустити ученике да буду пасивни ученици - математика је предмет који ће их често избацити из предмета зоне комфора, али ово је све део процеса учења док ученици уче да повезу везе између више концепата математику
Активно укључивање сећања ученика на друге концепте током рада на сложенијим концептима помоћи ће им да боље схвате како то повезивање користи математском свету уопште, омогућава бешавну интеграцију више променљивих у формулисање функционисања једначине.
Што више веза може да успостави, то ће веће разумевање ученика. Концепт математике пролази кроз нивое тешкоће, тако да је важно да ученици схвате корист почевши од свог места разумевање је и гради се на основним концептима, прелазећи на теже нивое тек када постоји потпуно разумевање.
Математика је сопствени језик који треба да изрази односе између међусобне интеракције бројева. Као и учење новог језика, учење математике захтева од нових ученика да сваки концепт примене појединачно.
Неки концепти могу захтијевати више праксе, а неки захтијевају знатно мање, али наставници желеће да осигурају да сваки ученик практикује концепт све док појединачно не постигне течност у том конкретном случају математичка вештина.
Опет, попут учења новог језика, разумевање математике је за неке људе спор процес. Охрабривање ученика да прихвате оне „А-ха!“ тренутци ће вам помоћи да потакнете узбуђење и енергију за учење математичког језика.
Када студент може да добије тачно седам различитих питања у низу, то је вероватно тачно разумевање концепта, још више ако тај студент може поново да посети питања неколико месеци касније, а може и даље решите их.
Замислите математику онако како размишљате о музичком инструменту. Већина младих музичара не само да седи и стручно свира инструмент; они полажу лекције, вежбају, вежбају још мало и мада прелазе од одређених вештина, ипак им треба времена за преглед и надилазе оно што од њих тражи ваш инструктор или наставник.
Слично томе, млади математичари требало би да вежбају више и више од простог вежбања са разредом или са њим домаћи задатак, али и кроз индивидуални рад са листовима посвећеним основним концептима.
Студенти који се боре такође би могли да се изборе са покушајем да реше непарни број питања од 1-20, чија решења се налазе у задњем делу својих уџбеника математике поред редовног додељивања парног броја проблеми.
Постављање питања о додатној пракси само помаже ученицима да што лакше схвате појам. И, као и увек, наставници би требало да буду сигурни да ће их поново посетити неколико месеци касније, омогућавајући њиховим ученицима да одговоре на нека питања како би осигурали да их још увек разумеју.
Неки воле да раде сами. Али када је реч о томе решавања проблема, то често помаже неким студентима да имају посла. Понекад радни пријатељ може помоћи разјашњењу концепта за другог ученика гледајући га и објашњавајући га другачије.
Наставници и родитељи требали би организирати студијску групу или радити у паровима или тријади уколико се њихови ученици труде да сами схвате концепте. У одраслом животу професионалци често раде кроз проблеме са другима, а математика не мора да буде ишта другачија!
А другар такође студентима пружа могућност да разговарају о томе како су сваки од њих решили математички проблем или како један или други нису разумели решење. И као што ћете видети на овој листи савета, разговор о математици води ка сталном разумевању.
На овај начин поједини студенти могу објаснити и испитивати једни друге о овим основним појмовима, и ако постоје студент не разуме сасвим добро, други може да преда лекцију другачијим, ближим перспектива.
Објашњење и преиспитивање света један је од основних начина на који људи уче и расту као индивидуални мислиоци и заиста математичари. Омогућавањем ученицима ове слободе биће посвећено овим концептима за дугорочно памћење, уграђујући њихов значај у умове младих ученика много након што напусте основну школу.
Студенте треба подстицати да потраже помоћ када је то уместо уместо тога заглави се и фрустрира о проблему или концепту изазова. Понекад је студентима потребно само мало додатног појашњења за задатак, тако да је важно да разговарају када не разумеју.
Без обзира да ли студент има доброг пријатеља који је вешт из математике или његов родитељ треба да ангажује тутора, признајући тачка у којој је младом ученику потребна помоћ тада је добијање пресудне важности за успех тог детета као математике ученик.
Већини људи је некад потребна помоћ, али ако ученици то предуго пусте, откриће да ће математика постати само фрустриранија. Наставници и родитељи не би требали дозволити да та фрустрација одврати њихове ученике да достигну своје пуно Потенцијал је посезање и пријатељ или тутор водити их кроз концепт брзином којом могу пратити.