Наставите борити студенте да раде са овим стратегијама

Као учитељ, нема ништа изазовније од покушаја да се помогне ученику који се бори. Може постати прилично тешко и често се осјећате беспомоћно, поготово када изгледа да не дјелује све што сте покушали.

Понекад се може чинити да је најлакше учинити да студенту дате само одговор и да будете готови с тим, ипак морате имати двадесетак друге деце. Међутим, то није одговор. Сви ваши ученици требају вам да им дате алате да истрају. Ево првих 10 наставних стратегија за помоћ ученицима који се боре да наставе даље.

Да бисте успјели у било чему у животу, морате напорно радити. Ученици који се боре у школи никада нису били научени да кад прођу постаје тешко, морају да прођу кроз њега и наставе да покушавају док га не добију. Покушајте нешто да напишете мотивирајући цитати и савете о томе како ученици могу истрајати и обешати их у учионици како би их сви видели.

Одуприте се нагону да својим ученицима дате одговор. Иако се ово може чинити као најлакша ствар, то није најпаметније. Ви сте учитељ и ваш је посао дати ученицима потребне алате за успјех. Ако им само дате одговор како их учи да то раде сами? Следећи пут кад желите да уштедите време и једноставно дате одговор свом ученици који се бори, сјетите се да им дате алат да то ураде сами.

Следећи пут кад тражите студента да вам одговори покушајте да сачекате додатних неколико минута и видите шта се дешава. Студије су показале да наставници чекају око 1,5 секунде између питања која постављају ученику и када питају ученика да одговори. Кад би само студент имао више времена, да ли би могао наћи одговор?

Колико пута сте чули речи "не знам" откад сте почели да предајете? Осим што ученицима дајете више времена за размишљање, такође их натерајте да одговоре. Затим им објасните како су добили одговор. Ако сва деца знају да је захтев у вашој учионици да одговоре, онда више никада нећете морати да чујете те језиве речи.

Често пута, ученици који се боре тешко се сећају шта се очекује од њих. Да бисте им помогли у томе, покушајте да им дате варалицу. Нека напишу упутства на лепљивој биљешци и ставе их на своје столове или обавезно запишу све што треба на плочи ученицима којима је константно потребна референца. Не само што ће ово помоћи ученицима, већ ће и одвратити многе од њих да дигну руку и питају шта даље морају да раде.

Многи студенти се тешко сналазе са управљањем временом. То се обично дешава зато што им управљање временом делује невероватно или једноставно зато што их никад нису научили вештини.

Покушајте да помогнете ученицима у њиховим вештинама управљања временом тако што ће им написати дневни распоред и колико времена мисле да им треба за сваки предмет који су навели. Затим пређите са њима њихов распоред и разговарајте о томе колико времена заиста треба да се потроши на сваки задатак. Ова активност ће помоћи ученику да схвати како је управљање њиховим временом од суштинске важности за успех у школи.

Већину времена ученици који се боре у учионици боре се јер немају поверења у себе. Будите охрабрујући и увек кажи студенту да знаш да они то могу. Ваше стално охрабрење можда је све што им је потребно да истрају.

Када се дете заглави у неком проблему или питању, њихова прва реакција је обично да подигну руку и затраже помоћ. Иако је ово у реду учинити, то им не би требало бити прво. Њихова прва реакција би требала бити да покушају сами да схвате, а онда друга њихова мисао треба да буде питати комшију, а њихова последња мисао треба да буде да подигну руку и питају учитеља.

Проблем је што морате научити студенте да то раде и условити да они то захтевају. На пример, ако је ученик заглављен на речи приликом читања, натерајте их да користе стратегију „напад на реч“ где они погледају слику за помоћ, покушају да испруже реч или да је комаду, или прескоче реч и врате се назад то. Студенти морају да користе алат за кретање и покушавају да то сами схвате пре него што затраже помоћ наставника.

Охрабрите студенте да користе своје капе за размишљање. То значи да када им поставите питање, они би заиста требали издвојити вријеме за размишљање о свом одговору. То такође значи да ви као учитељ требате да смислите неке иновативна питања због чега студенти заиста мисле.

Научите студенте да то раде сваки задатак. Понекад ће ученицима бити лакше да изврше задатак када раде раздвојите га на мање, најједноставније задатке. Након што заврше први део задатка онда могу прећи на следећи део задатка и тако даље. Узимајући то по један задатак, студенти ће открити да ће се мање борити.