Први изазов је да се тест може састојати од садржаја или материјала који студент познаје. Студент може студирати за овај облик тестирања. Други изазов је што тест може да захтева од ученика да примени вештине потребне за разумевање садржаја. Други је изазов, примена вештина, где студент мора да разуме шта поставља тестно питање. Другим речима, студирање неће припремити студента; студент мора да разуме академски речник полагања испита.
Постоји истраживање о томе како просветни радници морају да буду експлицитна у својим упутствима да помогну студентима да развију вештине разумевања речника или академског језика било ког тестног питања. Једна од семинарских студија о експлицитном упуту за вокабулар била је 1987., „Природа стицања вокабулара“ Наги, В. Е., и Херман. Истраживачи су приметили:
Они су препоручили наставницима да буду директни и сврховити у настави академског речника, као што су оне речи коришћене у испитним питањима. Овај академски речник припада категорији која се зове Речник 2 нивоа, која се састоји од речи које се појављују на писаном, а не на говорном језику.
Питања која се тичу течаја или у стандардизованим тестовима (ПСАТ, САТ, АЦТ) користе исти речник у њиховим темама. На пример, ова питања могу тражити од ученика да „упореде и успореде“ или „прочитају информације и резимирају“ како за књижевне тако и за информативни текстови.
Питање које поставља студент да анализирају или пружити анализу тражи од ученика да помно погледа нешто у сваком од његових делова и види да ли се делови уклапају заједно на начин који има смисла. Пракса гледања изблиза или "уско читање" је дефинисано са Партнерство за процену спремности за факултет и каријеру (ПАРЦЦ):
У ЕЛА или друштвеним студијама студент може да анализира развој теме или речи и фигуре говора у тексту како би се испитало шта оне значе и како утичу на укупан тон и осећај текст.
Испитна питања могу користити речи сличне за анализу, укључујући: декомпоновати, деконтекстисати, дијагностиковати, прегледати, хватати, истражити или поделити.
Студенти математике или науке могу да погледају резултате да виде како су слични или како се подударају са мерама попут дужине, висине, тежине, запремине или величине.
Испитна питања могу користити сличне речи као што су придруживање, повезивање, веза, подударање или однос.
Испитна питања могу користити сличне речи за контраст попут: категорисати, класификовати, разликовати, разликовати, разликовати.
Питање које поставља студент описати тражи од ученика да представи јасну слику особе, места, ствари или идеје.
У ЕЛА или социјалним студијама студент може описати причу користећи вокабулар специфичан за садржај, као што су увод, растућа акција, врхунац, акција пада и закључак.
Студенти математике или науке можда желе да опишу облик користећи геометријски језик: углове, углове, лице или димензију.
Испитна питања такође могу користити сличне речи: приказати, детаљити, изразити, орисати, представити, представљати.
У ЕЛА или друштвеним студијама студент може додати више сензорних елемената (звукова, мириса, укуса, итд.) У композицију.
Тест питања такође могу користити сличне речи: проширити, разрадити, побољшати, проширити.
Питање које поставља студент објаснити тражи од ученика да пружи информације или доказе. Студенти могу да користе пет слова В (Ко, Шта, Када, Где, Зашто) и Х (Како) у одговору "објасни", посебно ако је отворен.
Студенти математике или науке морају да дају информације о томе како су дошли до одговора или су приметили везу или образац.
Испитна питања такође могу користити термине одговор, артикулирати, разјаснити, комуницирати, пренети, описати, изразити, информисати, пребројати, пријавити, одговорити, превести, навести, сажети, синтетизовати.
У ЕЛА или друштвеним студијама, студенти би требали показати како се ријечи и фразе у тексту могу тумачити дословно или фигуративно.
Испитна питања могу такође користити изразе дефинисати, одредити, препознати.
У ЕЛА или социјалним студијама студенти морају да подрже став након прикупљања доказа и разматрања информација. Када ученици наиђу на непознату реч током читања, могу закључити значење из речи око ње.
Питање које поставља студент убедити тражи од ученика да заузме препознатљиво гледиште или став са једне стране проблема. Студенти треба да користе чињенице, статистику, уверења и мишљења. Закључак треба да неко предузме.
Испитна питања могу такође користити изразе аргументирати, тврдити, оспорити, тврдити, потврдити, уверити се бранити, не слагати, оправдавати, убедити, промовисати, доказати, квалификовати, навести, подржати, верификовати.