План лекције кратких и дугих самогласника

Писменост је једно од најважнијих вештина које ће млади студенти икада стећи. Читање и писање прожимају готово сваки аспект живота, и ван и у учионици - ученици морају бити писмени да би успели у школи и друштву.

Али пре него што ученици могу да почну да читају или пишу, морају да имају снажно знање о словима. Требају им обимни, скеле вежбајте именовање, идентификовање и коришћење сваког слова пре него што почну да развијају правописне и декодирне вештине. Самогласници су често најспретнија слова за учење и узимање највише времена.

Ова лекција говори о различитим звуковима које сваки самогласник прави и разликује дуги и кратки самогласници. Омогућава вашим ученицима да вежбају и препознају самогласнике у свету око себе, а чак садрже и корисну самогласну песму која ће вам помоћи у памћењу. Следећа лекција вам траје око 35 минута.

Након ове лекције, студенти ће моћи:

• Наведите пет самогласника.
• Слушајте дуге и кратке самогласне звуке и разликујте се међу њима.
• Идентифицирајте објекте чија имена садрже дуге и кратке самогласнике (фонетски).

• Два одвојена слајда, један са неколико слика објеката који садрже дуге самогласнике и један са објектима који садрже кратке самогласнике
• Хоп он Поп др Сеусс—дигитална верзија доступан за позајмљивање путем Интернет Арцхиве Дигитал Либрари (креирати бесплатан налог за коришћење)
• Самогласна песма (на мелодију "Марија је мало јагње")
  • „Самогласници могу бити кратак или дуг (к3). Самогласници могу бити кратки или дуги, они су а, е, и, о, у Волите дуге самогласнике изговорити њихово име (к3). Дуги самогласници воле да кажу своје име, слушајте сада ово (деца понављају свако слово): а (аи), е (ее), и (око), о (ох), у (иоо). Слушајте близу кратки самогласници (к3). Слушајте затворите кратке самогласнике да бисте знали кога чујете: а (ӕ), е (ех), и (их), о (ах), у (ух)."
• Графички организатори за студенте, један за кратке самогласнике и један за дуге - оба би требало да имају пет самогласника написаних у колони са леве стране, сваки са својим редом (обавезно нанесите главни капитал и мала слова)

• самогласници (дуги и кратки)
• изговорити
• сугласници

читати Хоп он Поп једном без заустављања. Питајте студенте шта су приметили код речи у књизи (одговори могу да укључују римовање, кратак итд.).

Питајте да ли постоје звукови слова који су изгледали важнији од осталих постављајући питање: „Јесу ли има ли неких звукова који изгледају као да углавном раде већи део својих речи? "Да бисте то демонстрирали, промените у на страници три до ан а а затим ан о. Водите студенте да вам кажу да слово звучи усред речи и одлучите како ће та реч звучати.

1. "Гласници су веома важна писма јер су у свакој појединој речи. Они раде много посла у одлучивању о томе каква ће бити реч изражено или рекао. "
2. "Уста вам углавном остају отворена када изговарате самогласник, а зуби / усне су углавном затворени кад изговорите сва остала слова. Зовемо слова која нису самогласници сугласници."
   1. Модел који одлучује да ли а је самогласник и учините исто за б. Претјерујте у покретима уста и реците своје мишљење ученицима.
3. Изричито подучавају пет самогласника (не укључују и), показујући им како изгледа сваки самогласник док разговарате. Нека ученици прате самогласнике у ваздуху док их изговарате. Затим ученици полако изговарају самогласнике трима различитим људима док их „цртају“ на тепиху прстима.
4. „Самогласници могу да стварају најмање две различите врсте звука и ми их зовемо дуго и кратак. Дуги самогласници изговорити њихово име и кратки самогласници чине само део звука у њиховим именима. "
5. Прикажи дуге слајдове самогласника. Покажите објекте један по један и замолите студенте да одлуче који дуги самогласник чују за сваког. Дођите неколико њих и напишите самогласник који чују поред предмета. Студенти треба да прате шапатом и праћењем самогласника.
6. Учите ученике да кратки самогласници стварају звукове сличне њиховим именима, али понекад звуче и слични једни другима. Експлицитно подучавају кратке самогласне звукове. Прикажите кратке слајде самогласника и слушајте модел за кратко а, е, и, о, и у Затим поновите вежбу из корака 5 са ​​преосталим кратким самогласним предметима.
   1. Ако је студентима потребно више примера, наведите акције / предмете у Хоп он Поп (сетите се да разговарамо о звуковима слова, не правопис).
7. Полако певајте песму самогласника својим ученицима како би им помогли да се присете онога што су управо научили. Отпевајте ову песму често напредујући унапред како бисте одржали важне вештине свежим за своје ученике.

1. Реците ученицима да ће вежбати самогласнике тражећи их у соби. Дајте им сваки по дугачки самогласник графички Организатор.
2. "Покушаћете да пронађете бар једну ствар у овој соби која има дуго времена а, е, и, о и у звук у њему. Предмет који ћете пронаћи за сваки на свом папиру нацртаћете поред десног слова. "Модел то ради папир. Нагласите да ученици требају да цртају, а не да цртају.
   1. Реците ученицима да ће им требати тихо да изговоре називе предмета наглас како би чули њихове самогласне звуке.
   2. Објасните да се самогласници могу наћи на почетку, у средини или на крају речи.
3. Дајте ученицима 5-10 минута да препознају предмет по сваком дугом самогласнику. За додатну подршку можете да изаберете да раде у партнерствима.
4. Када сви студенти заврше, нека се врате на тепих и позову неколико волонтера да поделе свој рад са разредом.
5. Дајте студентима кратак самогласник графички организатори. Поновите кораке 2-4 са кратким самогласницима.
6. Завршите лекцију објашњавањем ученицима да ће им способност да чују дуге и кратке самогласнике да на крају читају и пишу самогласницима. Они ће и даље вежбати слушање самогласних звукова пре него што пишу са њима.

Омогућите ученицима могућности за идентификацију самогласника. На пример, помозите им да изаберу да ли „стол“ или „сат“ треба да се црта поред дуге а. За све студенти, често користе визуалне покрете, покрете руку и понављања.

Затражите од ученика да додају своје листове самогласника код куће, идентификујући укупно три објекта за сваки дуги и кратки самогласник. Дајте им најмање једну седмицу да то ураде. Неким ученицима ћете требати да их подржите да то раде у школи, а не код куће самостална пракса.

Запамтите да ученици идентификују предмете на основу самогласника звуци а не правопис. Чују се или кратко е или ја ин шаранет—ови самогласници могу (и често то чине) у суштини исти звук, тако да се било који одговор за овај пример треба сматрати тачним. Циљ ове лекције је да ученици могу да слушају дуге и кратке самогласнике. Правопис са њима долази касније.