Подучавање грађанског образовања у доба доба Трумпа

Васпитачи који подучавају грађанске људе током председавања Доналда Трумпа могу се обратити друштвеним медијима да пруже поучне тренутке и разговарају са студентима о америчком демократском процесу. Почевши од предизборне кампање и настављајући се председништвом, било је много поучних тренутака у облику 140 знакова који потичу из лични Твиттер налог председника Доналда Трумпа. Ове поруке јасни су примери растућег утицаја друштвених медија на америчку спољну и унутрашњу политику. У року од неколико дана, председник Трумп може твитнути о различитим темама, укључујући имиграциона питања, природна непогодас, нуклеарне претње, као и предгрупа понашање НФЛ играча.

Твитови предсједника Трумпа нису везани за софтверску платформу Твиттер. Потом се његови твеетови читају наглас и анализирају на информацијама у медијима. Његови твеетови поново су објављени у новинама и у папирима и у дигиталним новинама. Опћенито, што је запаљивији твеет с Трумповог личног Твиттер рачуна, то је вјероватније да ће твит постати главна тачка разговора у циклусу вијести од 24 сата.

Још један пример тренутка подучавања из друштвених медија потиче из признања извршног директора Фацебоока Марка Зуцкерберга огласе за кампању могле су да купе стране агенције током председничких избора 2016. како би се обликовала јавност мишљење.

Долазећи до овог закључка, изјавио је Зуцкерберг на својој Фацебоок страници (9/21/2017):

„Дубоко ми је стало до демократског процеса и заштите његовог интегритета. Мисија Фацебоока састоји се у томе да људима да глас и зближе људе. То су дубоко демократске вредности и поносни смо на њих. Не желим да неко користи наше алате за подривање демократије. "

Изјава Зуцкербурга указује на растућу свест да ће утицају друштвених медија можда требати већи надзор. Његова порука одјекује опрезом који су понудили дизајнери компаније Ц3 (колеџ, каријера и грађански) оквири за друштвене студије. Описујући важну улогу грађанског образовања за све ученике, дизајнери су понудили и упозорење: „Није свако [грађанско] учешће благотворан." Ова изјава упозорава просветне раднике да предвиде растућу и понекад контроверзну улогу друштвених медија и других технологија у будућим животима студената.

Многи наставници користе друштвене медије као део сопственог грађанског животног искуства. Према Пев Ресеарцх Центер (8/2017) две трећине (67%) Американаца извештава да добија вести са платформи друштвених медија. Ови васпитачи могу бити укључени код 59% људи који наводе да су њихове интеракције на друштвеним медијима са људима супротстављених политичких ставова су стресни и фрустрирајући или су можда део оних 35% који сматрају да су такве интеракције занимљиве и информативан. Искуства васпитача могу вам помоћи да информишу грађанске лекције које дизајнирају за своје ученике.

Укључивање друштвених медија је устаљени начин за ангажовање студената. Студенти већину свог времена проводе на мрежи, а друштвени медији су им доступни и познати.

Данас наставници могу лако приступити документима примарног извора од политичара, пословних лидера или институција. Примарни извор је оригиналан објект, попут аудио или видео записа, а друштвени медији су богати тим ресурсима. На пример, тхе Бела кућа ИоуТубе налог је домаћин видео снимка Инаугурација 45. председника.

Примарни извори могу бити и дигитални документи (информације из прве руке) који су написани или креирани током историјског проучаваног времена. Један пример дигиталног документа би био са Твиттер налога Потпредседник Пенце позивајући се на Венецуелу у којој наводи, "Ни један слободан народ никада није одлучио да крене путем од просперитета до сиромаштва" (23.8.2017). Други пример долази са Инстаграм налога председника Доналда Трумпа:

"Ако се Америка окупи - ако народ говори једним гласом - ми ћемо вратити своја радна места, вратит ћемо своје богатство и за све грађане широм наше велике земље ..." (6. 9. 17)

Ови дигитални документи су ресурси које васпитачи у грађанском образовању могу да скрену пажњу на одређени садржај или на улога коју друштвени медији играју као средство за промоцију, организацију и управљање на недавним изборима циклуса.

Васпитачи који препознају овај висок ниво ангажованости разумеју велики потенцијал друштвених медија као инструктивно средство. Постоји велики број интерактивне веб странице који су усмерени на промовисање грађанског ангажмана, активизма или учешћа заједнице у средњим или средњим школама. Такви алати за грађански ангажман могу бити почетна припрема за укључивање младих у њихове заједнице да се укључе у грађанске активности.

Поред тога, васпитачи могу користити примере друштвених медија да покажу своју уједињујућу моћ окупљања људи, као и да покажу своју поделу моћ да раздвоје људе у групе.

Наставници са социјалних студија можда су упознати са „Шест проверених пракси грађанског васпитања„домаћин на веб страници Националног савета за друштвене студије. Истих шест пракси може се модификовати употребом друштвених медија као ресурса примарних извора и такође као средства за подршку грађанском ангажману.

1. Упутство за учионицу: Друштвени медији нуде много примарних извора документа који се могу користити за покретање расправе, подршку истраживању или предузимање информисаних акција. Васпитачи морају бити спремни да дају инструкције како да процене извор (е) текстова који долазе са платформи друштвених медија.
2. Расправа о актуелним догађајима и спорним питањима: Школе могу приступити тренутним догађајима на друштвеним медијима ради предавања и расправе у учионици. Студенти могу користити текстове на друштвеним медијима као основу за анкете и анкете како би предвидили или утврдили одговор јавности на контроверзна питања.
3. Сервице-Леарнинг: Васпитачи могу да осмисле и примене програме који пружају студентима практичне могућности. Ове прилике могу користити друштвене медије као алат за комуникацију или управљање за формалнији наставни програм и наставу. Сами васпитачи могу користити платформе друштвених медија да се повежу са другим васпитачима као видом професионалног развоја. Везе објављене на друштвеним медијима могу се користити за истраживање и истраживање.
4. Ваннаставне активности: Васпитачи могу користити друштвене медије као средство за регрутовање и настављање ангажовања младих да се укључе у своје школе или заједнице изван учионице. Студенти могу да створе портфеље о својим ваннаставним активностима на друштвеним медијима као доказ колеџа и каријере.
5. Управљање школом: Васпитачи могу користити друштвене медије за подстицање учешћа ученика у школској влади (нпр. Ученик савети, савети разреда) и њихов допринос у управљању школом (нпр. политика школе, ученик приручници).
6. Симулације демократских процеса: Васпитачи могу подстаћи ученике да учествују у симулацијама (изручивањем суђења, изборима, законодавним седницама) демократских процеса и поступака. Ове симулације би користиле друштвене медије за огласе кандидата или правила.

Грађанско образовање на свим нивоима увек је осмишљено тако да припреми ученике да буду одговорни учесници наше уставне демократије. Докази указују да оно што треба додати дизајну јесте како просветни радници истражују улогу друштвених медија у грађанском образовању.

Истраживачки центар Пев наводи недавне средњошколце (у доби од 18 до 29 година) како бирају Фацебоок (88%) као свој преферирани друштвени медијска платформа у поређењу са ученицима у средњој школи који Инстаграм сматрају 32% као своју фаворизовану платформу.

Ове информације говоре да наставници морају да се упознају са више платформи за друштвене мреже како би удовољили преференцијама ученика. Морају бити спремни да се позабаве понекад огромном улогом друштвених медија у америчкој уставној демократији. Морају пренијети перспективу на различита стајалишта изражена на друштвеним медијима и научити студенте како да оцјењују изворе информација. Најважније је да наставници морају студентима да омогуће праксу на друштвеним медијима кроз дискусију и расправу у учионице, поготово када Трумпово предсједништво нуди врсте поучних тренутака који грађански одгој чине аутентичним и ангажован.

Друштвени медији нису ограничени на дигиталне границе наше државе. Отприлике једна четвртина светске популације (2,1 милијарди корисника) је на Фацебооку; милијарда корисника је активна ВхатсАпп дневно. Вишеструке платформе друштвених медија повезују наше студенте са умреженим глобалним заједницама. Да би студентима омогућили критичке вештине важне за држављанство 21. века, васпитачи треба да припреме студенте да разумеју утицај друштвених медија и да могу да комуницирају користећи друштвене медије о питањима како националним тако и националним глобално.