Соба за посебне ресурсе за образовање

Соба са ресурсима је засебна поставка, било учионица или мања одређена соба, где је специјални образовни програм може се доставити студенту са инвалидитетом, појединачно или у мањој групи. Собе са ресурсима користе се на различите начине у распону од инструкције, помоћи у домаћим задацима, састанака или представљања алтернативног социјалног простора ученика.

Према ИДЕА-е (Закон о унапређењу образовања са инвалидитетом), деца са инвалидитетом треба да се образују у "најмање рестриктивно окружење", што значи да они морају да учествују заједно са децом без инвалидитета у највећој мери могуће.

Међутим, остати у истом простору као и ученици општег образовања може бити понекад тешко или мање корисно за студенте са инвалидитетом и у тим случајевима се доводе до ресурса Собе.

ИДЕА изјављује да би се ово уклањање, које је означено као "рестриктивност", требало догодити само када студент образовање у редовној настави, упркос коришћењу „допунских помагала и услуга, није могуће остварити задовољавајуће. "

Понекад се овај облик подршке назива Ресурс и повлачење или "повлачењем". Дете које добије ову врсту подршке добиће неко време у соби са ресурсима - што се односи на део за повлачење дана - и неко време у редовној учионици са модификацијама и / или смештајима - који представљају подршка за ресурсе у редовној учионици. Ова врста подршке помаже да се осигура да је "најмање рестриктивно окружење" или инклузивни модел и даље је на месту.

Ресурсна соба намењена је студентима који се квалификују за специјалне образовне услуге или за опште образовање студенти којима је за одређени део наставног предмета потребна посебна инструкција у индивидуализованој или малој групи дан. Индивидуалне потребе подржавају се у собама са ресурсима које су дефинисане у студентским просторијама Индивидуални план образовања (ИЕП).

Студенти долазе или су повучени у собу са ресурсима из више разлога. Најчешће долазе тамо да би приступили едукативним материјалима на начин који боље одговара њиховим стиловима и могућностима учења.

Понекад редовна учионица може бити бучна и пуна пажње, а ученици долазе до ресурса собу да се буде лакше усредсредити и узети материјал, посебно када се уводе нове информације.

У другим случајевима, материјал који се предаје у учионици за опште образовање је изнад нивоа ученика и соба са ресурсима служи као спокојније место где студент може спорије да прегледава градиво темпо.

Соба са ресурсима има скоро увек максимални однос од пет ученика до једног наставника, а ученици се често нађу у раду са наставником или парапрофесионалном. Ова повећана пажња помаже ученицима да се боље фокусирају, буду ангажованији и лакше разумеју материјал.

Студенти такође често долазе у собу са ресурсима процењен и тестиран, било за њихове посебне потребе или било које друге академске испите, јер простор са ресурсима пружа мање узнемирујуће окружење и тиме бољу шансу за успех. Што се тиче тестирања посебних потреба, да би се утврдило подобност за образовање, дете се преиспитује сваке три године, а у већини случајева реевалуација се дешава у соби са ресурсима.

Многе просторије за ресурсе такође подржавају ово социјалне потребе њихових ученика, јер је окружење мале групе мање претње и ученика који понекад падају на њих периферија општеобразовне наставе спремнија је изаћи из својих зона комфора и направити се пријатељи.

Соба са ресурсима такође спремније пружа могућности за интервенције у понашању, а наставници често подучавају ученике о њиховим социјалним вештинама, често помажући им да преузму лидерске одговорности, попут помагања другом ученику да научи.

Соба са ресурсима такође служи као место састанка за ИЕП евалуације. Наставници, парапрофесионалци, родитељи, студенти и било који законски заступници обично проводе дуже од 30 минута разговарајући о специфичностима студентског ИЕП-а, извештавајући о томе како студент тренутно ради у свим аспектима наведеним у плану, а затим ревидирајте све одељке као потребно.

Већина образовних јурисдикција има временске прирасте који се дјетету додјељују за подршку соби са ресурсима. То ће се понекад разликовати у зависности од старости детета. Често је 50% академског времена студента оцена која се често не прелази. Врло је ретко да дете проведе више од 50% свог дана у соби са ресурсима; међутим, они заиста могу потрошити горе до 50% свог времена тамо.

Пример додељеног времена може бити најмање три сата недељно у временском размаку од 45 минута. На овај начин, учитељ у соби са ресурсима може се усредсредити на одређено подручје потребе.

Како деца добијају више зрелости и самодовољности, подршка са ресурсима се мења са њима. У основним, средњим и средњим школама постоје собе са ресурсима, али понекад подршка, на пример, може потрајати више консултативног приступа. Неки старији ученици осећају стигму када оду у собу са ресурсима, а наставници се труде да им подршка буде што бешавнија.

Наставници у соби са ресурсима имају изазовну улогу јер требају да осмисле све инструкције како би задовољили специфичне потребе ученика којима служе како би максимизирали свој потенцијал учења. Наставници у соби са ресурсима уско сарађују са редовним учитељем у учионици и родитељима како би осигурали да подршка заиста помаже ученику да оствари свој пуни потенцијал.

Наставник прати ИЕП и учествује у састанцима за преглед ИЕП-а. Такође, уско сарађују с другим професионалцима и парапрофесионалцима како би подржали одређеног студента. Обично ради учитељ собе са ресурсима мале групе студенти, помажући један на један кад је то могуће, иако постоје честе прилике када наставник специјалног образовања прати једног или више ученика у настави и директно им помаже тамо.

• „Одељак 1412 (а) (5).“Закон о образовању особа са инвалидитетом, 7 нов. 2019.
• „Шта је инклузија? Увод из водича за специјално образовање. "Водич за специјално образовање