Да ли је писмо добро или једноставно адекватно, не зависи само од његовог садржаја, већ од тога колико добро одговара програму у којем сте применом. Размотрите следеће писмо написано за студента који се пријављује на онлине дипломски програм.
У овом случају студент се пријављује на ан онлине дипломски програм а професорска искуства са студентом у потпуности су на интернетским курсевима. С обзиром на ту сврху, писмо је добро. Тхе професор говори из искустава са студентом у окружењу онлине класе, вероватно слично ономе који ће доживети у дипломском програму на мрежи. Професор описује природу курса и расправља о студентском раду у том окружењу. Ово писмо подржава пријаву ученика на програм путем интернета, јер искуства професора говоре о способности ученика да се усаврши у окружењу онлине класе. Конкретни примери учешћа и доприноса ученика на курсу побољшали би ово писмо.
То исто писмо је мање ефикасно за студенте који се пријављују на традиционалне програме за зидање од зидова јер факултет желеће да знају о учениковим вештинама интеракције у стварном животу и њиховој способности да комуницирају и да се слажу други.
Пример писма препоруке
Поштована пријемна комисија:
Пишем у име апликације Сту Дент на програму онлине мастер програма Образовање који се нуди на КСКСУ. Сва моја искуства са Сту-ом су као студенти на мојим онлајн курсевима. Сту је уписао мој онлине курс Увод у образовање (ЕД 100) у лето 2003. године.
Као што знате, онлине курсеви, због недостатка интеракције лицем у лице, захтевају висок степен мотивације од стране студената. Курс је структуриран тако да за сваку јединицу студенти читају уџбеник, као и предавања која сам написао и које постављају форуми за дискусију на којима разговарају са другим ученицима о питањима која постављају читања, а они испуњавају једно или два есеји. Летњи онлајн курс је посебно напоран јер се садржај који траје током целог семестра покрива за месец дана. Сваке недеље од ученика се очекује да савладају садржај који би био представљен у 4 двочасовна предавања. Сту се одлично снашао у овом току, зарадивши коначни резултат од 89, А-.
Следећег пада (2003) уписао се на онлине курс мог предшколског васпитања и образовања (ЕД 211) и наставио свој изнадпросечни учинак, зарадио коначни резултат од 87, Б +. Кроз оба курса, Сту је доследно подносио своје радове на време и био активан учесник у дискусије, ангажовање других студената и дељење практичних примера из његовог искуства као родитељ.
Иако никада нисам упознао Сту-у из наших интернетских интеракција, могу потврдити његову способност да испуни академске потребе КСКСУ-овог онлине мастер мастер програма у Образовању. Ако имате питања, слободно ме контактирајте на (ккк) ккк-кккк или на емаил: проф@ккк.еду
С поштовањем,
Проф.