Шта је оцењивање на кривуљи?

Градирање на кривини је појам који описује различите методе које наставник користи да на неки начин прилагоди резултате својих ученика које су добили на тесту. Већину времена, оцењивање на кривуљи повећава оцене ученика помичући стварне резултате за неколико зареза, можда повећавајући оцјену оцена слова. Неки наставници користе криве како би прилагодили примљене резултате испите, док други наставници радије прилагођавају оцјене слова додијељене стварним резултатима.

"Кривуља" која се помиње у овом термину је "крива звона, "који се користи у статистици да би се приказала нормална дистрибуција - која је очекивана варијација - било којег скупа података. Зове се а звоно крива јер једном када су подаци цртани на графикону, линија креирана обично обликује звоно или брдо. У а нормална расподела, већина података ће бити близу средине, или средње, са врло мало фигура на спољашњој страни звона, познато под називом оутлиерс. Ако су тестови обично подељени, резултати ће бити једнаки, 2,1% тестираних студената ће добијете тест на тесту, 13,6% ће добити Б, 68% добити Цс, 13,6% добити Дс, а 2,1% класе добија Ф.

Наставници користе кривуљу звона за анализу својих тестова, претпостављајући да ће крива звона бити видљива ако је тест добар од материјала који је презентовала. Ако, на пример, наставница гледа њене оцене у разреду и види да је њен просечни (просечни) рејтинг средњорочни је отприлике Ц, а нешто мање студената зарађивало је Бс и Дс, а још мање студената зарађивало је Ас и Фс, онда је могла закључити да је тест био добар дизајн.

Ако, с друге стране, она постави резултате теста и види да је просечна оцена била 60%, а да нико није постигао изнад 80%, онда би могла закључити да је тест могао бити превише тежак. У том тренутку, она би могла користити кривуљу за подешавање бодова тако да постоји нормална дистрибуција, укључујући А оцене.

Постоји неколико начина за оцењивање кривуље, од којих су многи математички сложени. Ево неколико најпопуларнијих начина на који наставници криве оцене заједно са најосновнијим објашњењима:

Додајте бодове: Наставник повећава оцену сваког ученика са истим бројем бодова.

• Када се користи? Након теста, наставник утврђује да је већина деце добила питања 5 и 9 погрешна. Она може одлучити да су питања била збуњујуће написана или нису добро поучена; ако је тако, додала је оцену тих питања оцени свакога.
• Предности: Сви имају бољу оцену.
• Недостаци: Ученици се не уче из питања уколико наставник не понуди ревизију.

Повећајте оцену на 100%: Наставник помјера оцјену једног ученика на 100% и додаје исти број бодова који су искориштени да би тај ученик добио 100 на резултат осталих.

• Када се користи? Ако нико у разреду не добије 100%, а најближи резултат је 88%, на пример, наставник може да утврди да је општи тест био превише тежак. Ако је тако, она би могла додати 12 процентних поена на оцену тог ученика да буде 100%, а затим 12 процентних бодова додати и оцени осталих.
• Предности: Сви имају бољи резултат.
• Недостаци: Најмања корист имају дјеца са најнижим оцјенама (још увијек је 22% плус 12 бодова) неуспешна оцена).

Користите квадратни корен: Наставник узима квадратни коријен пробног постотка и чини га новом оцјеном.

• Када се користи? Наставник верује да је свима потребно мало појачавања, али има широку дистрибуцију оцена - нема пуно Цс као што бисте очекивали у нормалној дистрибуцији. Дакле, она узима квадратни коријен сваког постотног ступња и користи га као нову оцјену: √к = прилагођена оцјена. Реална оцена = .90 (90%) Прилагођена оцена = √.90 = .95 (95%).
• Предности: Сви имају бољи резултат.
• Недостаци: Нису сви оцењивани подједнако. Неко ко постигне 60% добио би нову оцену од 77%, што је скок у 17 тачака. Клинац који освоји 90% добије само скок у 5 поена.

Студенти у разреду често оптужују једну особу за бацање са криве. Па, шта то значи и како је то урадила? Теорија каже да ће врло оштар студент који полаже испит с којим сви остали имају проблема "бацити кривину". На пример, ако је већина тестера зарадила 70% а само је један ученик у целом разреду зарадио А, 98%, онда када наставник крене да прилагођава оцене, тај вањски човек може отежати оцјену другим ученицима виши. Ево примера који користе три методе закривљеног оцењивања одозго:

• Ако учитељ то жели додајте поене за пропуштена питања за оцену свакога, али највиша оцена је 98%, она не може додати више од два бода, јер би то дете добило број изнад 100%. Ако наставник није вољан дати додатни кредит за тест, не може подесити резултате толико да броји веома много.
• Ако учитељ то жели ударити оцену на 100%, сви ће поново добити само два бода својој оцени, што није значајан скок.
• Ако учитељ то жели користите квадратни корен, није фер према том студенту са 98% јер би оцена могла да порасте само за један бод.

Оцјењивање на кривини је дуго спорно у академском свијету пондерисање резултата имати. Главна корист од коришћења криве је у томе што се бори против инфлације степена: ако учитељица не оцењује кривуљу, 40% њеног разреда може добити „А“, што значи да „А“ не значи много. „А“ оцена би требало да значи „одлична“ ако нешто значи, а теоретски 40% било које групе ученика није „одлично“.

Међутим, ако наставник строго темељи оцене на кривуљи, онда то ограничава број ученика који могу изврсно да се истакну. Стога је присилна оцена одвраћајућа од студија: студенти ће мислити да "нема смисла превише учити, Сусан и Тед добиће једини какав је доступан на кривини. "И они стварају атмосферу која је таква отровно. Ко жели предавање пуним ученика који прстом показују да криве једну или две звезде? Учитељице Адам Грант предлаже да се крива користи само за повећање резултата и изградњу колаборативне атмосфере, тако да се ученици међусобно помажу у постизању бољих резултата. Смисао теста није резултат, тврди он, већ да научите своје ученике како да науче нове ствари.

• Бурке, Тимотхи. "Оцењивање на кривини је увек лоша идеја." Лако ометају, Авг. 23, 2012.
• Грант, Адаме. "Зашто бисмо требали зауставити оцјењивање ученика на кривуљи." Тхе Нев Иорк Тимес, .10. Септембра 2016.
• Рицхерт, Кит. "Зашто градити на боковима кривине." Наставна заједница, 2018.
• Волокх, Еугене. "У похвале оцјењивања на кривини." Вашингтон пост, Феб. 9, 2015.