Извештај који су наручили Амерички савет повереника и алумнија (АЦТА) открива да факултети не захтевају од студената да похађају курсеве у неколико основне области. Као резултат, ови студенти су мање спремни за успех у животу.
Извештај, "Шта ће научити?“Анкетирали студенте на преко 1100 америчких колеџа и универзитета - јавни и приватно - и открили су да је алармантни број њих похађао „лагане“ курсеве да би удовољио општим образовним захтевима.
Извештај је такође нашао следеће податке о факултетима:
- 96,8% не захтева економија
- 87,3% не треба страни средњи језик
- 81,0% не треба основну америчку историју или владу
- 38,1% не захтева математику на нивоу колеџа
- 65,0% не треба литературу
7 главних области
Ево основних области које је идентификовао АЦТА да студенти на факултетима треба да иду у часове и зашто су они важни:
- Састав: часописно-интензивне часове усредсређене на граматику
- Литература: посматрано читање и промишљање којим се развијају способности критичког размишљања
- Страни језик: разумети различите културе
- Америчка влада или историја: да буду одговорни, образовани грађани
- Економија: разумети како су ресурси глобално повезани
- Математика: да стекне вештине нумерирања применљиве на радном месту и у животу
- Природне науке: развијати вештине у експериментисању и посматрању
Чак и неке школе које су највише оцењене и најскупље не захтевају од ученика да учествују у овим областима. На пример, једна школа која годишње наплаћује скоро 50 000 долара школарине не захтева од ученика да похађају наставу ни у једном од 7 основних области. У ствари, студија примећује да школе које добијају „Ф“ оцену на основу колико основних разреда захтевају наплату за 43% већу стопу школарине од школа које имају оцену „А.“
Основни недостаци
Па шта узрокује помак? Извештај истиче да неки професори радије предају часове који се односе на њихово одређено подручје истраживања. Као резултат тога, студенти на крају бирају из широког избора курсева. На пример, на једном факултету, док студенти нису обавезни да похађају америчку историју или америчку владу, имају услов за међукултурне домаће студије који може укључивати такве курсеве као што су „Рокенрол“ у кину “ Да би испунили услов за економију, ученици у једној школи могу полагати „Економију звезданих стаза“, док се „Кућни љубимци у друштву“ квалификују као друштвене науке услов.
У другој школи ученици могу да полажу „Музику у америчкој култури“ или „Америка кроз бејзбол“ како би испунили своје захтеве.
На другом факултету, енглески факултети не морају да похађају предавање Схакеспеаре.
Неке школе уопште немају неке основне захтеве. Једна школа напомиње да то „не намеће одређени курс или предмет свим ученицима“. С једне стране, можда је похвално то што неки факултети не присиљавају студенте да похађају одређене часове. С друге стране, да ли су бруцоши заиста у позицији да одлуче који би им курсеви највише користили?
Према АЦТА извештају, близу 80% бруцоша не зна у шта би желело да започне. И друга студија ЕАБ-а открила је да ће 75% студената променити смернице пре него што дипломирају. Неки заговарају не пуштајући студенте да одаберу главни до друге године. Ако студенти нису ни сигурни који степен планирају да наставе, можда би било нереално очекивати да они - посебно као бруцоши - ефикасно одмере која ће основна класа бити успешна.
Други проблем је што школе не ажурирају своје каталоге редовно и када ученици а њихови родитељи покушавају да одреде захтеве, можда не гледају тачно информације. Такође, неки факултети и универзитети у неким случајевима чак и не наводе одређене курсеве. Уместо тога, постоји нејасна уводна фраза „курсеви могу да укључују“, па се класе наведене у каталогу могу, а не морају нудити.
Дипломанти на факултетима немају важне вештине
Међутим, очигледан недостатак информација добијених из похађања основних часова на факултету је очит. А Анкета у висини зараде тражио је од менаџера да идентификују вештине за које сматрају да факултетима највише недостаје. Међу одговорима, вештине писања су идентификоване као врхунска вештина која недостаје у акцији међу факултетима. Вештине јавног говора су на другом месту. Али обе ове вештине би се могле развити ако се од студената тражи да полажу основне предмете.
У другим истраживањима послодавци су се жалили на чињеницу да дипломирани студенти немају критичну улогу размишљање, решавање проблема и аналитичке вештине - сва питања која ће се бавити језгром наставни план и програм.
Остали узнемирујући налази: 20% студената који су дипломирали на дипломском факултету није могло тачно израчунати трошкове за наручивање канцеларијског материјала, према Националном истраживању америчког колеџа Студенти.
Док школе, старатељи и креатори политика морају да изврше неопходна прилагођавања да би захтевали основни наставни план и програм, студенти на факултетима не могу да чекају ове промене. Они (и њихови родитељи) морају истраживачке школе што је детаљније могуће и студенти морају да одаберу наставу која им је потребна уместо да изаберу лаке течајеве.