Преглед закона без детета иза себе

Тхе Без детета иза 2002 (НЦЛБ) је у почетку донет до 5 година и од тада је привремено продужен, али није званично овлашћен.

Демократи из Сената били су подељени под поновном овлашћењем, док већина сенатских републиканаца срдачно презире НЦЛБ. У мају 2008. године, поновна овлашћења Сената стављена су у позадину горуће снаге док су законодавци размишљали о стотинама реформских идеја.

Почетком 2010, а опет 14. марта 2011, председник Обама је рекао да ће покушати да овлашћује НЦЛБ, али модификован тако да буде сличан његовој иницијативи Утрка до врха од 4,35 милијарди долара, за које је потребно пет главних образовних реформи за јавно образовање у К-12 и гура државе да се такмиче за финансирање образовања, а не да га аутоматски примају на основу формула.

На утрци за врх, Обамина иницијатива за грант за образовање за 2010. годину, прочитајте резиме Обаминих контроверзних пет реформи које су узор његове планиране реформе НЦЛБ-а.

НЦЛБ је савезни закон који прописује низ програма усмерених на побољшање америчког образовања у основним, средњим и средњим школама повећањем стандарда одговорности.

Приступ је заснован на теоријама заснованом на исходу, а постављање високих очекивања ће донијети већа образовна постигнућа већине студената.

Присталице НЦЛБ-а слажу се са мандатом одговорности за образовне стандарде, а верују да ће нагласак на резултатима тестова побољшати квалитет јавног образовања за све студенте.

Присталице такође верују да ће НЦЛБ иницијативе додатно демократизовати америчко образовање постављањем стандарде и обезбеђивање ресурса за школе, без обзира на богатство, етничку припадност, инвалидитет или језик изговорено.

Противници НЦЛБ-а, који укључује све главне синдикалне наставнике, тврде да тај акт није ефикасан у побољшању образовања у јавном образовању, посебно у средњим школама, о чему сведоче мешани резултати у стандардизованим тестовима од оснивања НЦЛБ-а 2002.

Противници такође тврде да је стандардизовано тестирање, које је срце одговорности НЦЛБ-а, за многе дубоко погрешно и пристрасно. разлози и да су строже квалификације наставника погоршале недостатак наставника широм земље, а не пружиле јачу наставу сила.

Неки критичари сматрају да савезна влада нема уставни ауторитет у образовној арени и да савезна укљученост умањује државну и локалну контролу над школовањем њихове деце.

У јануару 2007. године, министарка образовања Маргарет Спеллингс објавила је "Грађење на резултатима: Плави отисак за јачање закона о безизлазној деци", у коме Бусхова администрација:

• Тврди да Закон „изазива наше ученике да успеју, а наше школе да се побољшају“.
• Тврди да је „90% наставника испунило високо квалификоване наставнике НЦЛБ... Студенти са ризиком добијају помоћ раније... деца са инвалидитетом добијају више времена и пажње у учионици... "
• Правописни извештај признао је проблеме које је НЦЛБ идентификовао и не лечи, укључујући:
• Између 1999. и 2004. године, резултати читања код 17-годишњака су пали за 3 поена, а математички резултати су пали за 1 бод.
• Амерички 15-годишњаци заузели су 24. место од 29 развијених нација из математичке писмености и решавања проблема у 2003. години.
• 1 милион ученика годишње заврши средњу школу пре дипломирања.

Да ојачамо Без детета иза закона, Бусхова администрација предлаже:

* "Морате уложити јачи напор да се затвори јаз између достигнућа кроз стандарде и одговорност средњошколаца." ПРИЈЕНОСНО: Више тестирања и тежих тестова.

* "Средње и средње школе морају понудити ригорозније курсеве који боље припремају студенте за постсекундарно образовање или радну снагу. "ПРИЈЕНОСЕНО: Чвршћи и више курсеви усредсређени на основе у средњем и средња школа. Такође, јаснија разлика између студената који су везани за факултете и студената који нису везани за факултете.

* „Државама ће се дати флексибилности и нови алати за реструктурирање хронично лоших резултата, а породице се морају дати више опција. "ПРИЈЕНОСЕН: Најконтроверзнији нови предлог омогућио би ученицима у неуспелим школама да добију ваучер за трансфер до а приватна школа.

Стога Бусхова администрација предлаже да се средства јавних школа искористе за плаћање приватних и вјерских школа. До сада су ученици у непостојећим школама имали могућност да се пребаце у другу јавну школу или да подучавају наставнике о трошку школе.

670 страница Нема детета иза закона из 2001. године (НЦЛБ) усвојен је уз снажну двостраначку подршку Представничког дома 13. децембра 2001. гласањем 381-41, а Сенат 18. децембра 2001. гласањем 87-10. Председник Георге В. Бусх потписала га у закону 8. јануара 2002.

Примарни спонзори НЦЛБ-а били су председник Георге В. Бусх и Сен. Тед Кеннеди из Массацхусеттса, вишедеценијски заговорник подизања квалитета јавног образовања за сву америчку дјецу.

НЦЛБ је дјелимично заснован на стратегијама реформе образовања које је предсједник Бусх покренуо за вријеме мандата гувернера Тексаса. Сматра се да су тексашке образовне реформе резултирале побољшаним стандардизованим тестовима. Накнадна истрага открила је постављање тестова од стране неких наставника и администратора.

Једна од главних ауторки НЦЛБ-а била је Маргарет Спеллингс, која је номинована за министра образовања крајем 2004.

Спеллинг, ко има Б.А. у политологији са Универзитета у Хјустону, била је политичка директор за Бусхеву прву губернаторску кампању 1994., а касније је био виши саветник Текас Гов. Бусх је трајао од 1995. до 2000. године.

Пре њене повезаности са Георге В. Бусх, Спеллингс је радио на комисији за реформу образовања под тексашким гувернером Виллиамом П. Цлементс и као сарадник извршни директор Тексашке асоцијације школских одбора. Прије именовања за министрицу образовања, Маргарет Спеллингс радила је у Бусховој администрацији као помоћница предсједника за унутрашњу политику.

Маргарет Спеллингс никада није радила у школском систему и нема формалну обуку у образовању.

Она је удата за Роберта Спеллингса, бившег шефа стручног штаба Тексашке куће, а сада истакнути адвокат из Аустина, Текас и Васхингтон Д.Ц., који је активно лобирао за усвајање школе ваучере.

Примарни позитивни елементи Без детета иза закона укључују:

• Стандарди одговорности се постављају и мере сваке године за подстицање раста и постигнућа образовања. Сви резултати се такође годишње извештавају родитељима.
• Постављени су стандарди за квалификације наставника.
• НЦЛБ повезује државне академске садржаје са исходима образовања ученика и захтијева побољшање у школи спроводи се коришћењем "научно заснованих истраживања" метода у учионици, родитељским програмима и развоју наставника курсеви.
• НЦЛБ наглашава читање, писање и математику.
• НЦЛБ мјери образовни статус и раст према етничкој припадности, и помаже у затварању јаза у постигнућима између бијелих и мањинских ученика.
• НЦЛБ захтијева од школа да се фокусирају на пружање квалитетног образовања ученицима који су често недовољно заслужни, укључујући деца са инвалидитетом, из породица са малим примањима, говорника који не говоре енглески, као и Афроамериканци и Латиноамериканци.
• Родитељима се годишње пружа детаљан извештај о постигнућима ученика, а објашњавају се нивои достигнућа.

Главни недостаци Без детета иза законаукључују:

Бусхова администрација значајно је финансирала НЦЛБ на државном нивоу, а ипак је тражила од држава да се придржавају свих одредби НЦЛБ-а или да ризикују да изгубе савезне фондове.

Саид Сен. Тед Кеннеди, спонзор предсједавајућег одбора за образовање НЦЛБ-а, "Трагедија је што су те дуго закаснеле реформе напокон на снази, али средства нису."

Због тога је већина држава била приморана да смањује буџет за непровјерене школске предмете као што су наука, страни језици, Социологија и уметничке програме, као и за књиге, теренске излете и школски прибор.

Наставници и родитељи оптужују да НЦЛБ подстиче и награђује, подучавајући децу да постигну добар резултат на тесту, а не да предаје са основним циљем учења. Као резултат, наставници су под притиском да подучавају уски скуп вештина полагања тестова и спектар знања ограничен.

НЦЛБ игнорише многе виталне теме, укључујући науку, историју и стране језике.

Будући да државе постављају своје стандарде и пишу сопствене стандардизоване НЦЛБ тестове, државе могу надокнадити неадекватне резултате ученика постављањем врло ниских стандарда и полагањем тестова необично лако.

Многи тврде да су захтеви за тестирање ученика са ограниченим способностима и слабовидних енглеског језика непоштени и неизводљиви.

Критичари тврде да стандардизовани тестови садрже културне пристраности и да образовни квалитет не може нужно да се процени објективно тестирање.

НЦЛБ поставља веома високе квалификације наставника тражећи од нових наставника да поседују једну (или често више) факултетске дипломе из одређених предмета и да положе низ тестова стручности. Постојећи наставници такође морају положити тестове стручности.

Ови нови захтеви узроковали су велике проблеме у добијању квалификованих наставника из предмета (посебан) образовање, наука, математика) и подручја (рурални, унутрашњи градови) у којима школске четврти већ имају наставника несташица.

Наставници се посебно противе приједлогу Бусх-а 2007 како би се омогућило окрузима да заобиђу наставничке уговоре о премјештању наставника у школе у ​​којима недостају и слабо раде.

У основи, НЦЛБ криви школе и наставни план и програм за неуспех ученика, али критичари тврде да су и други фактори кривити, укључујући: учионице, старе и оштећене школске зграде, глад и бескућнике и недостатак здравља нега.

Нема сумње да је Без детета иза закона Конгрес ће поново бити овлашћен 2007. године. Отворено питање је: Како ће Конгрес променити Закон?

Састанак је одржан 8. јануара 2007. у Белој кући поводом обележавања пете годишњице Без дечије левице Иза закона и започињања Бусхове администрације разговара с Конгресом о поновном овлашћењу делују.

Полазници састанка са председницом Бусх и Секретаријатом за образовање Маргарет Спеллингс били су сенатор. Тед Кеннеди (Д-МА), председавајући Одбора за образовање Сената; Сен. Мике Ензи (Р-ВИ), рангиран као републиканац у том одбору; Реп. Георге Миллер (Д-ЦА), председавајући Одбора за образовање у кући; и Реп. Ховард МцКеон (Р-ЦА), рангиран републиканац у том одбору.

Према Сен. Ензи, "Договорено је да наставимо, и принципијелан договор о томе шта треба учинити."

Више од 100 верских деноминација и заговарања за грађанска права, образовање и заговарање о инвалидитету потписало је „Заједничка организациона изјава о НЦЛБ“, позивајући на промене у НЦЛБ и наводећи да:

„Ми подржавамо употребу система одговорности који помаже да се осигура да ће сва деца, укључујући децу у боји, добити од малих прихода породице, са инвалидитетом, и ограниченим знањем енглеског језика, спремне су да буду успешне, а учествују у нама чланови демократија...

... верујемо да су следеће значајне, конструктивне корекције међу онима које су неопходне да би Закон био правичан и ефикасан. Међу тим проблемима су:

* претерано наглашавање стандардизованог тестирања, сужавање наставног плана и програма како би се фокусирали на припрему теста, а не на богатије академско учење;

* прекомерно идентификовање школа којима је потребно унапређење; коришћење санкција које не помажу побољшању школа;

* непримјерено искључивање дјеце са слабом оцјеном како би се побољшали резултати испитивања;

* и неадекватно финансирање.

Свеукупно, нагласак закона мора се пребацити са примјене санкција због неподизања резултата испитивања држећи државе и локације одговорним за извршавање системских промјена које побољшавају студенте достигнуће."