Лоше организационе способности ученика могу се лако побољшати пружањем рутине и јасним навођењем упутстава и очекивања. Дезорганизовани ученици често заборављају домаће задатке неуредни столови, не могу да прате њихове материјале и имају лоше вештине управљања временом. Наставници могу помоћи овим ученицима пружањем а структурирана рутина заједно са стратегијама за њихово организовање. Наредите следеће савете да помогнете вашем дезорганизованом ученику да управља својим обавезама.
Од стране обезбеђивање структуре у учионици дезорганизовани студент неће имати другог избора осим да остане организован. Успостављање распореда наставе омогућиће студентима да буду мање фрустрирани и збуњени, те ће им пружити осећај где иду и који ће им материјал требати. Да бисте смањили њихову збрку, ставите распоред у њихову мапу или залијепите један на њихов радни сто. На овај начин студент га може користити као референцу током дана.
Контролна листа је сјајно средство за дезорганизованог ученика, јер им у визуелном формату показује очекивања која треба да испуне за тај дан. За млађе студенте, попис је већ припремљен за њих и прелазите га са студентом сваког јутра. За старије студенте одредите стратегије за одређивање приоритета сопствених контролних пописа.
Подстакните парентералну подршку тако што ћете написати писмо родитељима у којем описују вашу политика домаћих задатака. Захтевајте да га сваке вечери по завршетку домаћег задатка родитељ потпише и сутрадан врати у школу. Овај процес ће осигурати да студент остане на задатку и подстаћи родитеље да буду укључени.
Дезорганизовани студент неће требати времена да то уради очистити њихов сто. Сваке недеље одредите време у распореду предавања, како би ученици могли да испуне овај задатак. Организацијске идеје о мозгу са ученицима на одређене начине на који могу да уреде своје столове. Учините листу видљивом у учионици како би сваке недеље могли да јој приступе. Предложите да означе материјале за лак приступ и избацују предмете које више не користе.
Меморијска помагала су користан начин памћења задатака и материјала. Нека ученик користи опипљиве предмете као што су налепнице, гумене траке, индекс картице, будилице и одбројавање времена да их подсети да испуњавају задатке током дана. Подстакните их да користе меморијска помагала попут ове кратице: ЦАТС. (Ц = Носи, А = Задатак, Т = То, С = Школа)
Подучавање ових нових стратегија помоћи ће студентима да ефикасно и дјелотворно извршавају своје задатке. Ови савети пружају ученицима потребне алате за управљање обавезама и успех у школи. Уз мало помоћи и охрабрења, дезорганизована деца лако могу кренути на нови пут.