Да ли су потребни факултети афирмативна акција највише користи од тога током процеса пријема? Поглед на то како позитивне акције делују међу азијским и афроамеричким студентима сугерира можда не.
Разноликост азијске Америке
У образовној области, факултети и универзитети често искључују азијске Американце од примања позитивних акција. То је зато што је расна група већ увелико заступљена на факултетским кампусима широм земље. Али ближи поглед на азијско америчко становништво открива различите поделе класа међу његовим етничким групама.
На пример, они са пореклом из југоисточне Азије имају тенденцију да имају нижи приход и мање су образовани од колега из јужне и источне Азије. Имајући то у виду, да ли је фер подвргнути подносиоца захтјева за факултет из Вијетнама и јапанско америчког колеџа истој позитивној акционој политици?
Афроамеричка дилема
Међу Афроамериканцима, класне поделе постоје између црнаца поријеклом из Сједињених Држава и црнаца рођених у иностранству, при чему други постижу веће приходе и ниво образовања од првог. У ствари, резултати пописа показују да су афрички имигранти у Сједињене Државе најобразованија група људи у земљи.
На најелитнијим америчким колеџима и универзитетима, црнци у кампусу често су имигранти или деца имиграната. Да ли то значи да потврдна акција не служи потомцима робова, група за коју неки учењаци тврде да је она осмишљена да помогне?
Коме је афирмативна акција требало да служи?
Како је дошло до афирмативне акције и ко је требао искористити своје предности? 1950-их активисти за грађанска права успешно оспорио сегрегацију у областима образовања, хране и транспорта, да их напоменемо. Заокупљени притисцима покрет за грађанска права, Председник Јохн Кеннеди издао Извршно наређење 10925 1961.
У наредби се наводи "афирмативна акција" као средство којим се зауставља дискриминација. То је зато што афирмативна акција даје предност смештању група са недовољно заступљеном заступљености у секторима из којих су категорички били забрањени у прошлости, укључујући радно место и академију.
Тада су се Афроамериканци, Азијци, Хиспанци и Индијанци суочили са широким распоном баријера због своје расне природе позадина - од присиљавања да живе у одвојеним четвртима до ускраћивања одговарајуће медицинске неге и праведног приступа радни однос. Због раширене дискриминације с којом су се такве групе суочиле, Закон о грађанским правима из 1964 је створен.
Он делом делује на уклањању дискриминације при запошљавању. Годину након доношења чина, Председник Линдон Јохнсон издато Извршни налог 11246, којим је наложено да савезни уговарачи практикују афирмативне акције ради развијања различитости на радном месту и укидања, између осталог, расне дискриминације. До касних 1960-их, образовне институције су користиле афирмативне акције за диверзификацију националних колеџа.
Колико су дубоке унутаррасне поделе?
Захваљујући афирмативној акцији, факултетски факултети су током година постајали све разноврснији. Али, да ли позитивна акција допире до најугроженијих сегмената заступљених група? Узми Харвард, на пример. Последњих година, институција је запала јер је тако велики број црнаца на кампусу или имигранти, или деца имиграната.
Процењује се да две трећине студената долази из породица које потичу са Кариба или из Африке Нев Иорк Тимес известио. Стога, црнци који су генерацијама боравили у земљи, они који су трпели ропство, сегрегацију и друге баријере, масовно не искориштавају користи од афирмативне акције.
Харвард није једина најелитнија институција која је приметила овај тренд. Студија објављено у Социологија образовања открили су да селективни факултети уписују само 2,4 посто матичних матураната црнаца, али 9,2 посто црнаца имиграната. И студија објављена у Амерички часопис за образовање открили су да је 27 процената црнаца на селективним факултетима досељеници прве или друге генерације.
Међутим, ову групу чини само 13 процената свих црнаца у доби између 18 и 19 година Сједињене Државе, не остављајући мало сумње да су имиграцијски црнци превише заступљени у елитним академским институције.
Велики број азијских Американаца су, наравно, досељеници прве или друге генерације. Али чак и у овој популацији, постоје поделе међу појединцима који су рођени и страним. Према попису становништва из Америчке заједнице из 2007. године, само 15 процената Индијанаца Хавајаца и других Пацифичких острва има дипломе, а само 4 процента дипломиране студенте.
У међувремену, 50 одсто азијских Американаца уопште има диплому, а 20 одсто дипломиране студенте. Иако су азијски Американци углавном високо образовани и добро заступљени у факултетским кампусима нације, аутохтони сегмент ове популације заостаје.
Шта је решење?
Колеџи који траже мултикултурна студентска тела морају се односити према Афроамериканцима и Азијцима као различитим групама, а не као хомогеним ентитетима. Да би се то постигло потребно је узети у обзир и етничку припадност подносиоца пријаве приликом разматрања студената за пријем.