Активност „С обзиром на околности“ за студентске глумце

У драматичној сцени или монолог или импровизација, израз "дате околности" односи се на знакове "ко, где, шта, када, зашто и како":

• Ко си ти? (Име, старост, пол, националност, физичко здравље, ментално здравље итд.)
• Где си? (У соби, на отвореном, у авиону, у приколици, на забави, на балу, итд.)
• Када се дешава? (У садашњост, у прошлост, у машту, у будућност, у сну, итд.)
• Зашто сте присутни у овој ситуацији? (Сакривање, слављење, бекство, тражење?)
• Како се понашаш? (Гласно, прикривено, суптилно, разговорно, физички, стидљиво?)

Наведене околности су директно наведене и / или индиректно изведене из текста скрипте или из интеракције са партнери на сцени у импровизацијском раду: шта лик говори, чини или не чини и шта други ликови кажу о њему или њеној.

Да би студентски глумци могли да вежбају у разматрању и споразумевању о датим околностима, ево активности коју је водио Гари Слоан, аутор књиге „На проби: У свету, у соби и на своје“.

Потребни материјали:

• Папир
• Инструменти за писање

Упутства:

1. Замолите студенте да размисле о томе где се тренутно налазе (учионица, студио, а пробна фаза) а затим размислите зашто су тамо.
2. Поделите папир и оловке или оловке и дате ученицима овај задатак за писање: Размислите о себи и напишите одломак о вашим тренутним околностима - Ко сте ви? Где си тренутно и зашто си овде? Како се осећаш или понашаш? Затражите од ученика да поставе највећи нагласак на зашто и како аспекте овог писменог размишљања. (Напомена: Можете одлучити да се студенти идентификују по имену или можете да напустите тај део „ко“ из писања.)
3. Дајте ученицима 15 до 20 минута времена за тихо писање.
4. Назовите време и замолите студенте да ставе све што су написали - чак и ако не осећају да јесте комплетна - на столу или столици или кутији за пробе која се налази негде у соби, по могућности у централној локацију.
5. Упутите све ученике да полако ходају у кругу око предмета, држећи листове папира. Затим, кад год осете импулс, требало би да узму један од папира (наравно, не свој).
6. Након што сви студенти добију рад, замолите их да се упознају са оним што пише на њему - пажљиво га прочитајте, упијете, размислите о ријечима и идејама.
7. Након што ученицима дате пет минута или мало више, објасните им да ће сваки прочитати речи на папиру наглас са групом, као да на аудицији за део. Они треба да третирају речи као да су монолог и испоручите хладно читање. Реците студентима: „Прочитајте наглас као да је то ВАША прича. Натерај нас да верујемо да то мислиш. "
8. Сваки по један, када је студент спреман, нека доставља речи на изабрани папир. Подсетите их да остају разговорљиви и говоре као да су речи сопствене.

Након што су сви студенти поделили своја читања, разговарајте о томе како је било да предате нечије туђе речи као да су ваше. Упоредите то искуство са оним што актери морају радити са линијама дијалога у објављеном сценарију. Расправите о томе да ли је и на који начин ова активност повећала разумевање ученика о датим околностима и како их користити у њиховим лик рад.