Самосталне учионице за студенте означене са „емоционалне сметње„потреба да се створи структурирано и сигурно окружење за студенте са поремећајима у понашању и емоцијама, да науче одговарајуће начине интеракције са вршњацима и одраслима. Коначни циљ самосталног програма је да ученици изађу и придруже се опште образовној популацији у редовним учионицама.
Студенти са СЕД могу бити укључени у учионице са општим образовањем уз подршку посебног едукатора. У многим случајевима, када понашање ученика доводи у опасност или пријети типичним вршњацима, они се могу смјестити у самостална окружења. Понекад, када деца наиђу на пажњу полиције због насилног или деструктивног понашања, могу се вратити из неког облика затвора у резиденцијални програм. Одлуке се често доносе о ЛРЕ (најмање ограничавајућем окружењу) на основу сигурности ученика, вршњака и наставника. Будући да су ови посебни положаји веома скупи, многи школски окрузи изгледају самостално програми који помажу ученицима са тешким емоционалним поремећајима да поново уђу у опште образовање Популација.
Критични елементи успешне учионице
Структура, структура, структура: Ваша учионица мора имати структуру. Столови би требали бити у редовима, равномјерно распоређени (можда чак и измјерити и означити сваку тачку траком) и требају бити поравнати тако да ученици не могу правити лица једни другима. Веруј ми, покушаће. Правила учионице и појачања морају бити јасно приказани.
Будите сигурни да су сви материјали или ресурси лако доступни и да вам распоред учионице захтева што мање кретања. Студенти са емоционалним поремећајима користиће оштрење оловке као прилику да изнервирају комшију.
Рутине: Не замарам се чињеницом да сам посвећеник одличне књиге Харрија Вонга, Први дани у школи, који предвиђа начине за креирање рутине за несметано одвијање учионице. Подучавате рутине, вежбате рутину, а затим се постарате сигурни да сви (чак и ви) следите рутине и извршавате их вјерно.
Рутине захтијевају од наставника да предвиди врсте изазова са којима ће се сусрести. Мудро је од нових наставника или нових наставника емоционалне подршке да питају специјалног васпитача ветерана који би им помогао да предвиде ово врсте проблема са којима ћете се сусрести у програму Емотионал Дистурбанце тако да можете саставити рутине које ће их избећи замке.
Економија токена: Систем лутрије добро функционише у учионицама са опћим образовањем како би наградио и ојачао одговарајуће понашање, али ученици у учионици са емоционалном сметњом требају стално појачање за одговарајуће понашање приликом замене. Економија токена може се дизајнирати на начин да је повеже индивидуални планови понашања (БИП) или а уговор о понашању идентификовати циљно понашање.
Ојачање и последице: Самостална учионица мора бити богата учитељима. Они могу бити жељене ставке, жељене активности и приступ рачунару или медијуму. Разјасните да се тим појачањима може зарадити следећим правилима и одговарајућим понашањем. Последице такође морају бити јасно дефинисане и јасно објашњене како би ученици знали какве су то последице и под којим околностима су постављене. Очигледно је да студентима не може бити дозвољено да трпе "природне последице" (тј. Ако трчите улицом налетите на аутомобил), већ уместо тога требало би да доживи "логичне последице". Логичке последице су одлика адлеријанске психологије, коју је популаризовао Јим Фаи, коаутор књиге Родитељство уз љубав и логику. Логичке последице имају логичку везу са понашањем: ако растурите кошуљу током бесанице, носићете моју ружну, неприкладну кошуљу.
Ојачавање треба да буде ствар за коју су ваши ученици заиста довољно важни да би радили: иако "доб одговарајуће "је мантра дана, ако је понашање екстремно, најважнији фактор мора бити то Извођење радова. Направите меније одговарајућих појачала из којих студенти могу да бирају.
Одаберите или дизајнирајте арматуре које можете упарити са понашањем замјене. На пример, одређени број дана са одређеним бројем бодова, и студент стиже да руча у соби за ручак са разредом партнера. Одређени број дана са одређеним бројем бодова такође би могао да привуче ученика прилику да позове типичног вршњака да игра игру у ЕД соби.