Мислите да су листови део последице за ученика који крши правила у учионици или школи. Уместо да пошаље дете у канцеларију директора, као део прогресивне политике дисциплине, дете може провести изгубљено предах за ручак или време после школе пишући о проблематично понашање и прављење плана.
Усредсређивањем на "проблем", ово мисаони лист пружа поуку као последицу и предвиђа циљеве за родитељи. Када се фокусирамо на проблем који је створен и тражимо од ученика да идентификује продуктивније начине за решавање проблема, ваш фокус је на понашању, а не на ученику.
Роднеи се посвађао на игралишту када је још једно дете покупило лопту с којом се Роднеи играо. Уместо да га пошаље у канцеларију директора, његова учитељица, госпођица Рогерс, држи га током поподневног одмора.
Госпођице Рогерс и Роднеи разговарају о проблему: Роднеи је изгубио нервозу када је друго дијете узело лопту без да је питало. Роднеијев план је да каже другом ученику којег треба да затражи да игра, а ако други ученик не одговори, рећи ће учитељу са паузом. Госпођица Рогерс ставља тематску листу у везиво понашања иза Роднеиевог разделника. Прегледаће га пре него што следећег јутра изађе на удубљење.
Овај мисао је сјајан за студенте који крше правила, јер се још једном фокусира на правило, а не на ученика. Ово би могло бити снажније за употребу када ученик крши школу, а не правило учионице. Моја преференција је да правила у учионици направим са кратком списком од највише 5 и да се више ослањам на њих рутине и поступке за обликовање и навикавање прихватљивог понашања
Ова мисаона листа, као и претходна презентација, прилика је да студенти изнесу разлоге за које верују да су изгубили привилегију. Приликом давања размишљања, требало би вам бити јасно да студент може завршити предах ако може да напише прихватљив рад. Будите сигурни да су вам јасна очекивања: Само комплетне реченице? Исправан правопис?
Степхание је поново прекршила школско правило о трчању у ходницима. Добијено је упозорење, више пута је затражено, али након што је изгубило 15 минута одмора последњи пут када су је ухватили у трчању, мораће да попуни мисаоницу или да одустане од својих пола сата ручка удубљење. Степхание је знала да је трчање правило које је прекршила. Схватила је да трчи да ухвати корак са предајом јер не пролази добро после читања да би се припремила за ручак. Питала је учитеља, госпођу Левис, да би је наговорио да што пре започне са припремама.
Овај истраживачки рад пружа оквир за студенте који имају потешкоће са писањем. Обезбеђивањем предмета на врху на врху елиминишете део задатка писања који за многе ученике са инвалидитетом може бити тежак. Такође можете елиминисати нека очекивања од писања: можда ћете тражити од ученика да наведе три ствари које ће учинити уместо на дну, уместо да тражи комплетне реченице.