Цхункинг (овде се користи као глагол) разбијање вештина или информација у мање, управљиве сегменте како би се помогло ученицима у специјалном образовању да успеју. Термин се често може наћи у Посебно дизајнирана упутства (СДИ-и) као начин прилагођавања наставног плана и програма за дете ИЕП
Шкаре су одличан алат за дробљење. Студенти који напусте кад им дају радни лист са двадесет проблема могу бити у реду са 10 или 12. Познавање ученика је пресудно за доношење одлука о томе колико сваки студент може да уради у сваком кораку слагање ће вам помоћи да донесете одлуку о томе колико проблема, корака или речи ће дете решити на сваком фаза. Другим речима, научићете како да „комадите“ скеле вештина док их студенти стекну.
Захваљујући наредбама „Изрежи“ и „Налепи“ на рачунар, такође је могуће скенирати и модификовати задатке, пружајући ширу праксу на мање предмета. Такође је могуће да „задатке“ задате делу ученика "смештај."
Ученицима средњих и средњих школа често се дају пројекти вишесатних корака како би изградили истраживачке вештине и у потпуности их укључили у академску дисциплину. Класа географије може тражити од ученика да сарађује на пројекту мапирања или изградњи виртуелне заједнице. Пројекти попут ових нуде студентима са инвалидитетом могућности да се друже са типичним вршњацима и уче из модела које могу пружити.
Студенти са инвалидитетом често одустају када осећају да је неки задатак превелик за управљање. Често су укинут и пре него што се уопће укључе у задатак. Премештањем или разбијањем задатка у делове који се могу лако управљати, он помаже да скенира ученике у дужим и сложенијим задацима. Истовремено, пажљиво трзање може помоћи студентима да науче да стратегизирају свој приступ академским задацима. То помаже у изградњи извршне функције, способности интелектуалне структуре и планирања низа понашања, попут писања рада или испуњавања сложеног задатка. Користећи рубрика може бити користан начин за "повезивање" задатка. Када подржавате ученика у окружењу за опште образовање, од непроцењиве је важности да сарађујете са својим партнером за опште образовање (наставником) на стварању структурираних рубрика које ће подржати ваше ученике. Кад вам то помогне, направите распоред који ће помоћи вашем ученику да испоштује више рокова.
Студенти који се заправо не могу квалификовати за ИЕП могу се квалификовати за план 504 који ће пружити начине подршке ученицима са бихевиоралним или другим изазовима. Задаци „одбацивања“ често су део програма смештај предвиђено за студента.