Снажним притиском да се обезбеди истинско ЛРЕ (најмање ограничено окружење) све више и више деце са инвалидитетом проводи већину или цео свој дан у учионици са општим образовањем. Два модела су се појавила за инклузију: „пусх ин“ (посебан одгајатељ) који део дана иде у учионицу општег образовања да би обезбедио посебно дизајнирано подучавање и модел заједничког учења где општи васпитач и специјални васпитачки партнер пружају подуку сву децу у њиховој учионица.
Чини се да инклузија значи различите ствари за различите људе. Најважнија дефиниција је она коју пружа Закон о образовању особа са инвалидитетом, који захтева да се деца са инвалидитетом образују заједно са вршњацима који се обично развијају у општем образовању учионица. То ствара пуно изазова за обоје Опште образовање и наставници специјалног образовања.
Диференцијација је образовна стратегија која помаже наставницима да пружају процену и подучавање кроз способности током предавања истог садржаја. Због тога што Закон о образовању особа са инвалидитетом (ИДЕА) захтева да се деца са инвалидитетом образују у "Најмање рестриктивно окружење" инклузија студентима са инвалидитетом пружа потпуни приступ општем образовању наставни план и програм.
Диференцијација је критична за студенте са инвалидитетом када учествују у науци или друштвеним студијама. Ученици који се боре са читањем могу бити сјајни у математици и моћи ће да успеју у општем образовном програму уз одговарајућу подршку.
Рубрика је једна од неколико моћних стратегија за подршку успеха ученика, како типичних, тако и деце са инвалидитетом. Пружајући пуно начина да студенти покажу знање, пружате успех студентима који то чине муче се с другим академским вештинама које могу бити слабије, попут математике, организације или читања вештине.
Сарадња је од кључне важности у учионици са потпуним укључивањем када се користи модел заједничког учења, упаривање наставника општег образовања и специјалног образовања. Она нуди све врсте изазова, изазова које ће превазићи тек када су оба наставника одлучна да виде да то функционише.
Јасно је да је инклузија ту да остане. Не само што олакшава смештање ученика у "најмање ограничавајуће окружење" (ЛРЕ,) већ промовише и врсту сарадње која је непроцењива "Вештина двадесет првог века." Студенти са инвалидитетом не само да могу дати важан допринос учионици са општим образовањем, већ и могу да дају обично развијају искуства ученика у пружању подршке ученицима који се боре са задацима за које им је лако, док им истовремено помажу у развоју саосећање. Како неке категорије ученика са инвалидитетом расту, важно је да они без инвалидитета могу да их прихвате и укључе у живот своје заједнице.