Графички организатори се користе за побољшање разумевања прича, као и за изградњу писања и вештине вокабулара. Ова листа нуди широк избор графичких организатора за различите задатке учења енглеског језика. Сваки графички организатор садржи празан образац, примјер графичког организатора са уносима и дискусијом о прикладној употреби у настави.
Користите организатор паукове карте у Разумевање прочитаног активности које помажу ученицима да анализирају текстове које читају. Ученици треба да поставе главну тему, тему или концепт у средину дијаграма. Тада би ученици требали да поставе главне идеје које подржавају тему у разним крајевима. Детаљи који подржавају сваку од ових идеја требало би навести у прорезима који се одвајају од главних кракова идеје.
Организатор паукове карте може се запослити како би помогао ученицима да развију своје вештине писања. Као и у случају активности читања, ученици стављају главну тему, тему или концепт у средиште дијаграма. Главне идеје и детаљи који подржавају те идеје се затим попуњавају на носећим гранама или „ногама“ организатора паукове карте.
Да би брзо прегледали, полазници стављају главну тему, тему или концепт у средину дијаграма. Главне идеје и детаљи који подржавају те идеје се затим попуњавају на носећим гранама или „ногама“ организатора паукове карте.
Користите серију организатора ланца догађаја у Разумевање прочитаног активности које помажу ученицима да разумију напетост јер се односи на одвијање догађаја у кратким причама или романима. Ученици треба да поставе сваки догађај по редоследу његовог појављивања у ланцу догађаја. Ученици такође могу да напишу читаве реченице узете из њиховог читања, како би им помогли да науче како се различите напетости међусобно односе док се прича одвија. Затим можете даље анализирати ове реченице примећујући везујући језик који је кориштен за повезивање низа догађаја.
Слично томе, низ организатора ланца догађаја може се запослити како би се ученицима помогло у организацији њихових прича пре него што почну да пишу. Наставници могу започети радом на одговарајућим часовима за сваки од догађаја након што су уписани пре него што полазници почну писати своје композиције.
Да бисте брзо прегледали, користите серију организатора ланца догађаја како бисте ученицима помогли да разумију напетост јер се односи на одвијање догађаја.
Користите организатор временске линије у активностима разумевања читања како бисте помогли ученицима да организују хронолошки редослед догађаја у текстовима. Ученици треба да поставе главне или кључне догађаје хронолошким редоследом. Ученици такође могу да напишу читаве реченице узете из њиховог читања, како би им помогли да науче како се различите тензије користе за означавање положаја на временској траци.
Слично томе, организатор временске линије може се запослити како би помогао ученицима да организују своје приче пре него што почну да пишу. Наставници могу започети радом на одговарајућим часовима за сваки кључни догађај након што су уписани пре него што полазници почну да пишу своје композиције.
Користите матрицу за упоређивање и контраст у активностима разумевања читања како бисте помогли ученицима да анализирају и разумеју сличности и разлике између ликова и предмета у текстовима које читају. Ученици треба да поставе сваки атрибут или карактеристику у леви ступац. Након тога, могу упоредити и успоредити сваки лик или предмет с обзиром на ту карактеристику.
Матрица за упоређивање и контраст је такође корисна за организовање главних карактеристика ликова и објеката у задацима креативног писања. Ученици могу да започну постављањем главних ликова на чело различитих колона, а затим упоређују и за разлику од сваког знака или објекта с обзиром на одређену карактеристику коју уносе у левој руци колона.
Да бисте брзо прегледали, ученици могу да започну постављањем главних ликова у различите ступце и затим упоређују и супротставити сваки лик или предмет с обзиром на одређену карактеристику коју уносе у левој руци колона.
Користите структурирани организатор прегледа у вокабуларским активностима да помогнете ученицима да групишу речник. Ученици треба да ставе тему на врх организатора. Након тога разбијају главне предмете, карактеристике, радње итд. у сваку категорију. На крају, ученици попуњавају категорије одговарајућим вокабуларом. Осигурајте да се овај вокабулар односи на главну тему.
Структурирани организатор прегледа може се користити и за помоћ ученицима да развију своје читање или писање. Отприлике као организатор паукове мапе, ученици постављају главну тему, тему или концепт на врх дијаграма. Главне идеје и детаљи који подржавају те идеје се затим попуњавају у потпорним оквирима и линијама структурираног организатора прегледа.
Ученици постављају главну тему или област вокабулара на врх дијаграма. Они попуњавају речник у категоријама по карактеру, радњи, врсти речи итд.
Користите Венн организатор дијаграма у вокабуларне активности да помогне ученицима да открију сличне и различите карактеристике између речника који се користе са два различита предмета, теме, теме итд. Ученици треба да ставе тему на врх организатора. Након тога разбијају карактеристике, радње итд. у сваку категорију. Речник који није уобичајен за сваки предмет треба да буде постављен у обрисно подручје, док би речник који сваки предмет дели требало бити у средини.