Трошак одговора је израз који се користи за уклањање појачања због непожељног или ометајућег понашања. У погледу Примењена анализа понашања, то је облик негативног казна. Уклањањем нечега (преферирани предмет, приступ арматури) смањујете вероватноћу да ће се циљно понашање поново појавити. Често се користи са економијом токена и најбоље се користи када студент разуме импликације.
Пример „Цена одговора“
Алек је мало дете са аутизмом. Често напушта инструктивно окружење, захтевајући од учитеља да устане и одлази. Тренутно ради на седећи у инструкцијском окружењу док учествујете у програму за имитацију. Он је дат жетоне на плочи са токенима за добро седење током предавања и остварује три минуте паузе са преферираним предметом када заради четири знака. Током суђења добијају му сталне повратне информације о квалитету седења. Иако му је одлазак са места предавања смањен, он повремено тестира наставника устајући и одлазећи: аутоматски губи жетон. Брзо га зарадјује кад се врати за сто и добро седне. Бијег из учионице је угашен. Напуштање места за поучавање опало је са 20 пута дневно на три пута недељно.
Код неке деце, попут Алекса, трошкови одговора могу бити ефикасан начин за гашење проблематичног понашања уз истовремено подржавање другог понашања. Са другима, трошкови одговора могу представљати озбиљне проблеме.
Трошкови одговора као дио програма АБА
Основна наставна јединица у АБА програму је "Пробни рад". Обично је суђење врло кратко, укључује инструкције, одговор и повратне информације. Другим речима, учитељица каже: "Додирни црвено, Џоне." Када Јован додирне црвени (одговор), учитељ даје повратну информацију: „Добро посао, Јохн. "Наставник може појачати сваки тачан одговор или сваки трећи до пети тачан одговор, зависно од појачања распоред
Када се уведе трошак одговора, студент може изгубити жетон због непримереног понашања: ученик мора знати да може изгубити жетон за циљано понашање. "Лепо седиш Јохне? Добар посао "или" Не, Јохне. Не пузимо испод стола. Морам узети жетон да не седим. "
Морате стално да процењујете ефикасност трошкова одговора. Да ли стварно смањује број неприкладних понашања? Или то само води непримерено понашање под земљом, или мења лоше понашање? Ако је функција понашања контрола или бекство, видећете друга понашања која искачу, можда прикривено, која служе функцији контроле или бекства. Ако се то догоди, морате прекинути трошкове одговора и покушати диференцирано појачање.
Трошак одговора као део економије у учионици
Трошкови одговора могу бити део економије у учионици, када постоје одређена понашања која могу коштати научите токен, бод (или бодове) или новац (новчана казна, ако користите новац за играње, "Сцхоол Бук" или шта год). Ако се ради о програму у учионици, тада сви у разреду морају бити у стању да изгубе бодове уз постављену стопу за одређено понашање. Ова редуктивна метода показала се ефикасном код ученика са АДХД-ом, који често никада не добијају довољно бодова за позитивно понашање, па врло брзо банкротирају у економији учионице.
Пример:
Госпођа. Харпер користи економију токена (бодовни систем) у свом програму емоционалне подршке. Сваки студент добије десет бодова за сваких пола сата када остане у свом седишту и ради самостално. Они добијају 5 бодова за сваки завршени задатак. Они могу изгубити 5 бодова за одређене прекршаје. За мање тешке повреде могу изгубити два бода. Они могу добити 2 бода као бонусе за излагање позитивно понашање независно: стрпљиво чекају, окрећу се и захваљују вршњацима. На крају дана, сви бележе своје бодове код банкара, а крајем недеље могу да искористе своје бодове у школској продавници.
Одговор трошкова за студенте са АДХД-ом
Иронично је да је једна популација за коју је ефикасан одговор на трошкове ученици са хиперактивним поремећајем дефицита пажње. Често не успеју у распореду појачања у учионици, јер никада не могу сасвим зарадити довољно бодова да би добили награду или признање које добијају бодове. Када ученици почну са свим својим поенима, трудиће се да их задрже. Истраживања су показала да ово може бити моћан режим појачања студенти са овим поремећајима у понашању.
Предности програма трошкова одговора
- Када имате јасну јасноћу у понашању за која ученик може изгубити бодове, жетоне или приступ појачало, вероватно ћете видети врло мало таквих понашања. У исто време појачавате жељено понашање.
- Трошкове одговора је лако администрирати,
- Када ученик има понашање које спречава његове вршњаке да уче, ствара опасност по себе или друге Трошкови одговора могу да пруже брзу казну без да се заиста примене аверзиван
Против програма трошкова одговора
- Ако однос позитивног појачања није најмање 3 према 1, ваши ученици никада неће изаћи из рупе. То ће бити само кажњиво и никада се неће заузети.
- Ако се трошкови одговора не примењују доследно на не-емоционалан начин, постаће извор или кајање и лоша крв између ученика и особља или ученика и наставника.
- Ако изгради зависност од казне, то ће бити контрапродуктивно. Ојачавање понашање замене и даље је најефикаснији начин за промену непожељног понашања.
Ресурси и даље читање
- „Модификација понашања у учионици.“ Учење инвалидитетом и изазовно понашање: Водич за интервенцију и управљање учионицом, Нанци Матхер ет ал., 3. изд., Броокес, 2008, стр. 134-153.
- Валкер, Хилл М. “Примене трошкова одговора у школским подешавањима: исходи, питања и препоруке.” Изузетно образовање Квартално, вол. 3, бр. 4, 1. феб. 1983, стр. 47-55.