Аугментативна или алтернативна комуникација за студенте са инвалидитетом

Аугментативна или алтернативна комуникација (ААЦ) односи се на све облике комуникације изван усменог говора. Може се кретати од израза лица и гестикулације до облика помоћне технологије. У области специјалног образовања, ААЦ обухвата све методе комуникације за подучавање ученика са тешким оштећењима језика или говора.

Опћенито, ААЦ користе људи из свих слојева живота у различитим временима. Беба користи говор без комуникације да би се изразила, као што би могли да родитељи дођу кући спавају деци после ноћног изласка. Конкретно, ААЦ је метода комуникације коју користе појединци са тешким говором и језиком инвалидности, који могу да пате од церебралне парализе, аутизма, АЛС-а или који се можда опоравља од можданог удара. Те особе нису у стању да користе вербални говор или чији је говор изузетно тешко разумети (познати пример: теоријски физичар и АЛС који пате од АЛС-а Стивен Хокинг).

Покрети, комуникационе табле, слике, симболи и цртежи уобичајени су ААЦ алати. Они могу бити ниско-технолошки (једноставна ламинирана страница слика) или софистицирана (уређај за дигитализацију изговора за говор). Подељени су у две групе: системи за помоћ у комуникацији и системи без помоћи.

Неодговорене комуникације испоручује тело појединца, без говора. Ово је сродно беби горе или родитељима који гестикулишу.

Појединци који су компромитовани у својој способности гестикулације и они за којима је комуникациона потреба богатија и суптилнија, ослањаће се на системе са потпомогнутим комуникацијама. Комуникацијске табле и слике користе симболе како би помогли преусмерити индивидуалне потребе. На пример, слика особе која једе користила би се за преношење глади. У зависности од менталне оштрине појединца, комуникационе табле и сликовнице могу варирати врло једноставна комуникација - „да“, „не“, „више“ - врло софистицирана компетентност жеље.

Појединци са физичким оштећењима поред изазова у комуникацији можда неће моћи да покаже руком на плочу или књигу. За њих се може носити показивач главе који ће олакшати употребу комуникацијске плоче. Све у свему, алати за ААЦ су многобројни и разноврсни и персонализовани како би задовољили потребе појединца.

При осмишљавању ААЦ система за студента морају се узети у обзир три аспекта. Појединцу ће требати метода представљања комуникација. Ово је књига или табла цртежа, симбола или написаних речи. Тада мора постојати начин да појединац одабере жељени симбол: било кроз показивач, скенер или рачунарски курсор. Коначно, порука се мора проследити неговатељима и другима око појединца. Ако ученик није у могућности да заједнички подели своју комуникацијску плочу или књигу са наставником, тада мора постојати слушни излаз - на пример, дигитализовани или синтетизовани говорни систем.

Лекари, терапеути и неговатељи студента могу сарађивати са патологом говорног језика или рачунарским стручњаком како би осмислили одговарајући ААЦ за студенте. Системи који раде у кући можда ће требати дорадити за употребу у инклузивној учионици. Неколико разлога за осмишљавање система су:

1. Које су когнитивне способности појединца?
2. Које су физичке способности појединца?
3. Шта је најважније вокабулар релевантно за појединца?
4. Размотрите мотивацију појединца да користи ААЦ и изаберите ААЦ систем који ће се подударати.

ААЦ организације, попут Америчког удружења за говорни говор (АСХА) и ААЦ Институт, могу понудити додатне ресурсе за избор и примену ААЦ система.