Додавање и одузимање на много је начина лакше разумети него множење и дељење јер када зброј пређе десет, вишецифреним бројевима се манипулише коришћењем прегруписања и вредности места. Није тако са множењем и дељењем. Студенти најлакше разумеју функцију адитива, посебно одмах након бројања, али се стварно боре са редуктивним операцијама, одузимањем и дељењем. Множење, као што се понављано додавање није тако тешко схватити. Још увек, разумевање операција кључно је да их можете на одговарајући начин применити. Пречесто почињу студенти са инвалидитетом
Низови су моћни начини за илустрацију и множења и дељења, али чак ни ови ученици са инвалидитетом можда неће помоћи разумевању поделе. Можда ће им требати више физичких и мулти-сензорних приступа да би их „ухватили у прсте“.
Након што ваши ученици разумеју равномерну поделу већег броја, тада можете да уведите идеју о "остацима", што је у основи математички разговор за "остатке". Подела бројеви који су равномерно подељени бројем избора (тј. 24 подељено са 6), а затим уводе један близу величине, тако да могу да упореде разлику, тј. 26 подељени до 6