Говорила време је основна вештина коју ће већина студената жељно стећи. Мораћете да однесете некакав сат у собу. Најбољи сат је онај који је осмишљен за наставне сврхе, међутим на плочи можете једноставно нацртати лице сата и додати различита времена док пролазите кроз лекцију.
Многи студенти би се у својој родној култури могли навикнути на 24-часовни сат. За почетак приказивања времена, добра је идеја само проћи сате и освијестити студенте о чињеници да користимо дванаесточасовни сат на енглеском језику. На плочу напишите бројеве 1 - 24 и еквивалентно време на енглеском, тј. 1 - 12, 1 - 12. Такође је најбоље изоставити се. 'сам.' и 'п.м.' у овом тренутку.
Наставник: (Узми сат и подеси га на време на сат, тј. На седам сати) Колико је сати? То је седам сати. (Моделирајте „колико времена“ и „сат“ наглашавајући „колико времена“ и „сати“ у питању и одговору. Ова употреба наглашених различитих речи са вашом интонацијом помаже ученицима да науче да је „које време“ коришћено у облику питања и „сат“ у одговору.)
Наставник: Колико је сати? Осам је сати.
(Прођите кроз више различитих сати. Обавезно покажите да користимо 12-сатни сат тако што ћете указати на број изнад 12, попут 18, и рећи „Сада је шест сати“.)
Наставник: (Промените час на сату) Паоло, колико је сати?
Студенти): Је три сата.
Наставник: (Промените час на сату) Паоло, постави Сусан питање.
Студенти): Колико је сати?
Студенти): Прошло је четири сата.
Наставите ову вежбу по соби са сваким од ученика. Ако ученик направи грешку, додирните ухо да бисте му сигнализирали да студент треба да га послуша, а затим поновите његов одговор наглашавајући оно што је студент требало да каже.
Део ИИ: Учење „Четвртине до“, „Четвртина прошлости“ и „Пола прошлости“
Наставник: (Подесите сат на четвртину до сат времена, тј. Четвртину на три) Колико је сати? Четврт до три. (Модел „у“ наглашавањем „на“ у одговору. Ова употреба наглашених различитих речи са вашом интонацијом помаже ученицима да науче да се 'то' користи да би се изразило време пре сата.)
Наставник: (Поновите подешавање сата на неколико различитих четвртина до сат времена, тј. Четвртине до четири, пет, итд.)
Наставник: (Подесите сат на четврт сата, тј. Четвртину три) Колико је сати? Четвртак је три. (Моделирајте „прошлост“ тако што ћете у одговору нагласити „прошлост“. Ова употреба наглашених различитих речи са вашом интонацијом помаже ученицима да науче да се 'прошлост' користи да би се изразило време које је протекло сат.)
Наставник: (Поновите подешавање сата на неколико различитих четвртина у току једног сата, тј. Четвртина четири, пет, итд.)
Наставник: (Подесите сат на пола сата, тј. На пола три) Колико је сати? То је пола три. (Моделирајте „прошлост“ тако што ћете у одговору нагласити „прошлост“. Ова употреба наглашених различитих речи са вашом интонацијом помаже ученицима да науче да се 'прошлост' користи да би се изразило време у последњем сату, тачније што кажемо 'пола сата', а не 'пола до' сата као у неким другим језицима.)
Наставник: (Поновите подешавање сата на неколико различитих половина у трајању од сат времена, тј. Пола четири, пет, итд.)
Наставник: (Промените час на сату) Паоло, колико је сати?
Студенти): То је пола три.
Наставник: (Промените час на сату) Паоло, постави Сусан питање.
Студенти): Колико је сати?
Студенти): То је четврт до пет.
Наставите ову вежбу по соби са сваким од ученика. Пазите на студенте који неправилно користе сат. Ако ученик направи грешку, додирните ухо да бисте му сигнализирали да студент треба да га послуша, а затим поновите његов одговор наглашавајући оно што је студент требало да каже.
Део ИИИ: Укључујући записнике
Наставник: (Подесите сат на „минут до“ или „минут прошло“ на сат) Колико је сати? Прошло је седамнаест (минута) три.
Наставник: (Промените час на сату) Паоло, постави Сусан питање.
Студенти): Колико је сати?
Студенти): То је десет (минута) до пет.
Наставите ову вежбу по соби са сваким од ученика. Пазите на студенте који неправилно користе сат. Ако ученик погријеши, додирните ухо да бисте му сигнализирали да студент треба да га послуша, а затим поновите његов одговор наглашавајући оно што је студент требао рећи.