Како научити будућност

Учење будућности на енглеском је у почетку релативно једноставно. Студенти будућност разумеју помоћу "воље" и брзо уче форму. Међутим, проблеми почињу када се разговара о будућности са „одласком на“. Кључно питање је да је будућност са „одласком на пут“ логично боља када говоримо о будућности. Будућност са „одласком на“ говори нам о нашим плановима, док се будућност са „вољом“ углавном користи за дискусију о реакцијама које се догађају у тренутку говора и нагађања о будућности. Наравно, постоје и друге употребе, али ово главно питање доводи до велике збрке међу студентима.

Кад пажљиво бирате када ћете увести будућност са „вољом“ и „прећи на“, може се променити све разумевање. Препоручује се одлагање увођења ових образаца док се студенти не задовоље са неким основним сатима.

Да бисте помогли ученицима да се упознају са оба облика, разговарајте о својим будућим плановима као и о својим размишљањима о будућности. На тај начин ћете осигурати да будућност користите и са "вољом" и "са намером". Ако предајете ученицима на почетном нивоу, раздвајање два облика помоћи ће ученицима да схвате разлику. Ако су ваши ученици средњег нивоа, мешање облика може помоћи у подучавању флуидности између облика у свакодневној употреби.

Имам неке прогнозе за следећу годину. Мислим да ћете на крају овог курса сви боље говорити енглески! Сигуран сам да ћу имати одмор. Међутим, не знам где. Вероватно ћу током лета посетити родитеље у Сеаттлу, а моја жена ће...

Следеће године ћу се позабавити гитаром. Вероватно ће ми бити веома тешко, али волим музику. Моја жена и отићи ћемо у септембар да лете у Нев Иорк да посетим неке пријатеље. Док смо у Њујорку, време ће вероватно бити добро...

У оба случаја тражите од ученика да објасне функцију или сврху различитих облика. Помозите ученицима да схвате да се будућност са "вољом" користи за израду предвиђања или онога што мислите да ће се догодити. Будућност са „одласком на“, с друге стране, користи се за исказивање будућих намера и планова.

Унесите будућност са „вољом“ за реакцијама показујући различите сценарије који захтевају реакције:

Јохн је гладан. Ох, направићу му сендвич
Види да вани пада киша. ОК, узећу кишобран.
Петер не разуме граматику. Помоћи ћу му у вежби.

Користите будућност са „вољом“ за обећања и временски оквир предвиђања да бисте илустрирали будућност која се користи за нагађања о будућности. Упоредите ову временску линију са будућношћу са „преласком“ на намере и временском линијом планова за илустрацију разлике између два облика. На плочу напишите позитивне реченице оба облика и замолите студенте да измене реченице у оба питања и негативни облици. Истакните да „неће“ постаје „неће“ у већини свакодневних употреба.

Активности разумевања усредсређене на специфичне функције помоћи ће у цементирању разумевања разлика између ова два облика. На пример, разумевање читања на време могу помоћи ученицима да помоћу будућности желе користити будућност. Ово се може супротставити слушању у којем се расправља планови за будућност са 'одласком на'. Даљњи дијалози и читања може се користити за мешати форме Једном када ученици разумеју разлике међу облицима. Квизови који траже да се изабере између будућности са „вољом“ или „одласком на“ такође помажу у учвршћивању разумевања.

Као што је горе речено, главни изазов је у разликовању онога што се планира (иде) и онога што је реакција или шпекулативна (воља). К томе додајте чињеницу да многи изворни говорници помешајте саме обрасце и имате рецепт за проблеме. Било ми је корисно сводити наставу на два питања:

• Да ли је донета одлука о овој изјави ПРЕ тренутка говора? -> Ако је одговор да, користите 'прелазак на'
• Размишљате ли о будућим могућностима? -> Ако је одговор да, користите 'ће'
• Да ли је то реакција на оно што је неко рекао или урадио? -> Ако је одговор да, користите 'ће'

На ова једноставна питања није могуће одговорити на све употребе ова два формулара. Међутим, подизање свести ученика о овим кључним тачкама помоћи ће им да постану тачнији у употреби ова два будућа облика.