Дефиниција и примери контекстних трагова

Ин читање и слушајући, а контекст је облик информација (као што је дефиниција, синоним, антоним, или пример) који се појављује у близини реч или фразу и нуди директне или индиректне сугестије о томе значење.

Контекстуални трагови се чешће налазе у текстови нефикције него у фикцији, мада се понекад налазе у дечјој литератури, често с циљем изградње речника читалаца. Речи могу имати вишеструко значење, тако да је могућност закључивања исправне дефиниције из контекста драгоцена вештина разумевања читања.

Један од начина за учење нових речи је кроз контекст речи око њих. Значење ових речи закључујемо из онога што се догађа или онога што је већ утврђено у тексту. Трагови за дешифровање значења речи могу се приказати у облику било чега, од суптилног наговештаја до директног објашњења, дефиниције или илустрације. Контекстуални трагови такође могу имати облик синонима, антонима, трагова структуре речи, поређења (попут метафора и сличности) и контраста. На пример:

Синонимни контекстни трагови нуде речи у близини са истим значењем:

• Синоним: Годишњи базар заказан је за последњи дан школе. Увек је забава Фестивал.
• Синоним: "То шарлатан!" он је плакао. "То апсолутно фалсификат!"

Контексти антонимова контекста нуде речи у близини с супротним значењима.

• Антоним: "Изгледаш лепо садржај у вези с тим, не као ти сви савијени из форме уопште ", приметио је.
• Антоним: "Не, не, то није буквално деси се ", рекла је. "Причао сам фигуративно."

Концепт дефиниције само јасно описује значење:

• Дефиниција: У Британији, они то зову пртљажник аутомобила тхе "боот."
• Дефиниција: "Тхе доње рубље одељење, "усмерила је збуњеног купца," тамо ћете наћи грудњаке и гаћице."

Објашњење или илустрација могу такође показати контекст речи:

• Објашњење: Погледала је случајна колекција која је у последњи тренутак бачена у кутију за паковање - од пасте за зубе и бритвице до шпалета и лепљивих нота. "Па, то је прилично мелангезар не? "примети она.
• Објашњење: "Не, не, то је само цране фли, а не гигантски комарац," Објаснио је.

Трагови о структури речи разумеју се на два начина: читалац или слушатељ разуме основну реч и префикс (или суфикс) и закључује да Значење из комбинације то двоје, или читалац зна порекло речи и чувши реч сличног порекла, закључује то значење.

На пример, ако знате да „анти-“ значи против, лако је закључити значење речи „против успостављања“.

• Ворд-струцтуре: Тхе против успостављања демонстранти су изабрали градску вијећницу.

Исто тако, ако сте свесни да је "спомен" нешто у знак сећања на особу која је умрла, можда бисте могли лако интуитирајте значење наредне реченице, чак и ако никада раније нисте чули појам „ин мемориам. "

• Ворд-струцтуре: Књига је била посвећена у сећању свог оца.

Упоредни трагови за поређење показују значење речи кроз сличности са другим ставкама или елементима, сличностима или метафорама:

• Поређење: Изгледао је апсолутно флуммокед, попут малог дјетета који гледа у ноге ко под једноставно није сигуран о овој целој "ходној" ствари.
• Поређење: "Не", рекла је, "јесам безбрижан о томе као о птица плута међу облацима. "

Контрастни трагови контекста показују значење кроз различите елементе:

• Контраст: "Није баш то мелее што сам очекивао од вашег описа ", рекао је. "Деца су само грубо становање мало. Очекивао сам да ће бити модрицаикрварење."
• Контраст: Знам да је рекла да може реконституирати сушено воће, али а сочна грожђица једноставно није грожђа.

У "Књизи вокабулара: учење и инструкције", аутор Мицхаел Гравес пише:

"Све у свему, описно истраживање учења из контекста показује да контекст може произвести учење значења речи и да, мада вероватноћа учење речи из једне појаве је мала, вероватноћа да се реч научи из контекста значајно расте са додатним појавама реч. Тако обично учимо из контекста. Научимо мало од првог сусрета са речју, а затим све више и више о значењу неке речи док је срећемо у новом и различитом контексту. "

Само учење нових речи из контекста има своја ограничења, јер ова метода није увек коначна. Контекст често може да пружи читаоцу општу идеју о речи, али не и потпуно значење. Ако реченице у којима се појављује непозната реч не напишу јасно то значење, то значење може бити изгубљено. За дуготрајно задржавање, читаоци морају да виде реч више пута. Што се чешће укључује закључна дефиниција, већа је вероватноћа да ће читалац задржати и разумети нову реч.

• Гравес, Мицхаел Ф. "Књига речника: учење и инструкције." Теацхерс Цоллеге Пресс, 2006