Пет принципа учења одраслих које је покренуо Малцолм Кновлес

Подучавање одраслих често се разликује од учења деце. Васпитачи за одрасле могу претпоставити своје одрасле ученике да их не би направили од деце одрасли су имали много различитих животних искустава и долазе са својим јединственим позадинама знање. Андрагогија, или пракса подучавања одраслих, проучава најбоље методе и приступе за ефикасно образовање одраслих.

Они који подучавају одрасле требало би да разумеју и практикују пет принципа андрагогије које је заговарао Малцолм Кновлес, пионир у истраживању учење одраслих.

Знање је показало да одрасли најбоље уче у следећим околностима:

1. Учење је само-усмерено.
2. Учење је искуствено и користи позадинско знање.
3. Учење је релевантно за тренутне улоге.
4. Упутство је усмерено на проблем.
5. Студенти су мотивисани да уче.

Укључивањем ових пет принципа андрагогије у подуку, наставници и одрасли ће подједнако доживети већи успех у учионици.

Једна од најважнијих разлика између подучавања деце и учења одраслих је само-концепт одраслих ученика. Док су млади студенти склони да буду зависни од својих наставника који ће им усмеравати учење и пружати могућности за примену, одрасли полазници су супротно.

Ученици одраслих обично су довољно зрели и самопоуздани да знају како најбоље уче, која су им подручја снаге и слабости и како ићи на учење. Не треба им много помоћи у прибављању ресурса или развијању циљева за учење, јер су у већини случајева то већ радили и већ имају разлога да поново похађају школу. Васпитачи за одрасле морају да омогуће својим ученицима довољно простора и да буду ту да га подржавају, а не да га воде.

Друга предност самосталног учења је та што студенти могу да дизајнирају студије у складу са својим жељама начин учења- визуелни, слушни или кинестетички. Визуелни полазници ослањајте се на слике. Они имају користи од коришћења графикона, дијаграма и илустрација. Они најбоље уче када им се покаже шта треба радити или како нешто изгледа. Слушни ученици слушајте пажљиво када уче и извлачите већину нових знања кроз уши. Ствари имају највише смисла за њих кад им кажу како нешто треба да буде. Тактилна или кинестетичка ученици треба да физички учините нешто да бисте то разумели. Радећи нешто за себе путем степена покушаја и грешке, ови полазници ће доживети највише успеха.

Васпитачи за одрасле морају да користе сваки скуп позадинских знања у учионици као ресурс. Без обзира колико су стари Ваши одрасли полазници или какав живот су водили до сада, сваки ваш студент ће стекли су опсежну кеш искустава која можете користити на најбољи начин од онога што сви доносе сто.

Уместо да се понашате као да учионица треба да буде једнаки услови и занемарујући неправилне залихе позадинског знања, искористите их за обогаћивање наставе. Ваши студенти могу потицати из потпуно различитих слојева живота. Неки ће бити стручњаци из области за коју би цео разред могао да има користи од учења или су искусили нешто сасвим непознато осталим ученицима.

Тренуци аутентичности и спонтаности који долазе из дељења једних са другима показаће се као неки од најмоћнијих. Укључите у богатство мудрости своје класе што је више могуће.

Студенти за одрасле ће највероватније желети да науче о предметима који ће им се исплатити одмах у животу, поготово што се односи на њихове друштвене улоге. Како одрасли почињу да се навикавају на брак, родитељство, позицију у каријери и друге сложене улоге, почињу да се оријентишу искључиво на њих.

Одрасли имају малу корист од материјала који није битан за улоге које већ заузимају и то је још један разлог који омогућава ученицима да учествују у креирању сопственог курикулума. На пример, неки од ваших ученика ће желети да науче о напредовању у каријери, али неким, можда пензионерима или родитељима који остају код куће, ове информације неће требати.

Посао васпитача за одрасле је да довољно добро упознају студенте да би могли да предају њиховим улогама. Имајте на уму да су ваши старији ученици ту да нешто постигну и вероватно имају ужурбане животе. Циљ образовања одраслих је прилагођавање потребама ваших ученика, који се чешће не одлучују бити тамо јер су идентификовали подручје потребе за собом - питајте и слушајте их шта желе од овога искуство.

Ученици одраслих не желе да уче о материјалу који им се не уклапа у живот, а обично не желе да ни њихово учење буде апстрактно. Одрасли су практични, способни и флексибилни ученици који имају пуно проблема да реше. За разлику од младих студената, обично не требају дуго да размишљају о непознатим предметима пре него што пробају наставу вештине за себе јер сваки дан вежбају своје вештине решавања проблема и науче више време.

Васпитачи за одрасле морају да подучавају своје подучавање специфичним проблемима са којима се сусрећу њихови ученици, а не да приступају њиховом предавању једном предмету. Андрагогија значи трошити више времена на учење него на учење, а квалитет подучавања много је важнији од покривања теме.

„Када је ученик спреман, појављује се учитељ“ је будиста пословица што се добро односи на све области образовања. Без обзира колико се учитељ труди, учење почиње тек када је ученик спреман. За већину одраслих особа повратак у школу након неколико година може бити застрашујући и треба очекивати одређени степен забринутости код одраслих ученика. Превладавање почетне невоље одраслих полазника може бити изазов.

Међутим, многи наставници за одрасле сматрају да су њихови ученици жељни усавршавања. Одрасли који су се одлучили вратити се у школу вероватно су већ мотивисани за учење или не би донели избор да наставе школовање. Улога наставника у овим случајевима је једноставно да подстакне ову мотивацију и помогне својим ученицима одржавају позитивност према учењу тако да могу прећи било коју нелагоду коју осјећају ситуација.

Пажљиво слушајте подучавајуће тренутке и искористите их. Када студент каже или уради нешто што изазива нову тему, будите флексибилни и расправите о њој, чак и укратко, како бисте показали ученицима да су њихови интереси важни.