Прескочите бројање је витална вештина коју сваки студент може да научи. Можете прескочити бројање за 5с, 4с, 3с или чак 10с. Али, студентима је најлакше започети учење прескочите бројање по двојку. Бројање прескакања толико је важно да неке компаније за математичко образовање чак и производе ЦД-ови који уче студенте да прескоче бројање на звуке песама и мелодија.
Али, не треба да трошите много новца - или чак било која средства - да научите децу или студенте да прескачу рачунање. Помоћу ових бесплатних принтова можете да научите ове важне вештине. Започињу с једноставним радним листовима, пружајући им прилику да броје двосједе од број 2 до 20. Радни листови се повећавају потешкоће са сваким слајдом, што на крају води студенте да броје двоструко од седам и достизање недефинисаног броја који треба да утврде на основу броја празних поља у којима се налазе радни листови понуда.
Бројање по двојцу не значи само почетак броја 2. Дете треба да броји двојаке почевши од различитих бројева. Овај радни лист омогућава студентима да броје вежбе по двојици почевши од различитих бројева, као што су шест, осам, 14, и тако даље. Студенти испуњавају тачан више од два у празним оквирима наведеним на радном листу.
Упарите ове активности бројања прескока с овим радним листом, што ће студентима, који ће почети да броје двоструко бројеве на датом броју, мало представљати изазов; међутим, они ће морати да схвате на који ће број рачунати, овисно о броју празних поља које ће им бити уписане.
Овај радни лист мало повећава потешкоће за студенте. Ученици ће бројати двосједе почевши од различитих непарних бројева, који су бројеви већи од парних бројева. Наравно, било који више од два не може бити непаран број, па ће студенти морати да га додају било ком непарном броју који је дан као почетна тачка.
Тако, на пример, где штампање прецизира да студент треба да броји двосмернице почевши од „један“, мораће да јој дода један и да заправо почне са одбројавањем од броја 2. Студенти такође требају одредити који је крајњи број у сваком реду, зависно од броја празних поља у којима су уписани множитељи два.
У овом радном листу ниво тежине се мало враћа. Ученици добијају прилику да броје двојако почевши од парних бројева. Дакле, студенти не морају да схвате да ће им требати да додају сваки непарни број да би започели одбројавање - као што су то морали да ураде за штампање у слајду бр. 4. Али, они се морају рачунати двотачкама које почињу са већим бројевима, као што су 40, 36, 30 и тако даље.
У овом штампаном облику, студенти ће морати да започну пребројавање с двоструким бројем, почевши од непарног или непарног броја. Они ће морати да одлуче да ли ће их додати датом непарном броју или ће започети своје рачунање са датим парним бројем.
Један проблем који се може показати тешким за студенте у овом радном листу захтева да започну одбројавање од броја нула. Овај проблем може избацити студенте, али ако се догоди, једноставно им објасните да је "нула" паран број. Они би почели да прескачу бројање двојако, почевши од "нула", попут "0, 2, 4, 6, 8 ..." и тако даље.
У овом радном листу за бројање ученици ће и даље бројати двознаменке, почевши са непарним бројем или парним бројем. Искористите ову прилику да подсетите - или подучите - студенте да је парни број дељив са два, а непарни бројеви нису.
У овом штампаном облику студенти добијају мешовиту вежбу, при чему ће бројати двознаменке, почевши од непарних или парних бројева. Ако се студенти још увек боре са концептом бројања по двојици, сакупљајте велику шаку новчаника - око 100 или тако - и покажите им како да користе кованице да броје по двојици. Употреба једноставних манипулатива попут пени омогућава ученицима да додирују и обрађују предмете док покушавају да науче вештину. Теоретичар образовања Јеан Пиагет ово је назвао "конкретном оперативном фазом", која углавном обухвата децу узраста од 7 до 11 година.
Овај радни лист нуди више могућности ученицима да вежбају бројање двојаковима почевши од непарних или парних бројева. Ово је сјајно време за представљање „100“ графикон- овај графикон, као што и име говори, садржи 100 бројева. У другом реду табеле налази се број који ученици могу прескочити са два на 92.
Кориштење визуелних знакова попут графикона повезује се са оним што је теоретичар Ховард Гарднер назвао „просторна интелигенција, "који укључује како појединац обрађује визуелне информације. Када неки студенти могу да виде информацију, можда ће је моћи боље да је обраде и разумеју задати концепт, у овом случају, рачунајући двојако.
Ово штампање студентима пружа још више праксе у бројању двоструким бројевима, почевши од непарних или парних бројева. Одвојите време пре него што студенти попуне овај радни лист да бисте објаснили да можете прескочити бројање других бројева, попут пет, као у: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45... 100. Можете да употребите 100 графикона које сте увели са претходним радним листом, али такође можете објаснити да ученици могу да броје петице помоћу прстију на свакој руци или помоћу никлица.
У овом радном листу ученици поново броје двоструко, али сваки проблем почиње са парним бројем. Да бисте прегледали ову јединицу за бројање по два, покажите то студентима бесплатни онлине видео снимци од ОнлинеМатхЛеарнинг.цом.
Студенти ће добити прилику да вежбају бројање двојица док певају ове песме док гледају анимиране ликове, попут мајмуна, држећи знакове који приказују множину од два. Бесплатни сингл анимирани видео снимци представљају сјајан начин да завршите своју јединицу у бројању са двојком - и оставите младе студенте жељне да науче како да прескоче бројање других бројева.