Решавање математичких проблема може застрашити шестошколце, али то не би требало. Употреба неколико једноставних формула и мало логике може помоћи ученицима да брзо израчунају одговоре на наизглед неизрециве проблеме. Објасните ученицима да можете пронаћи стопу (или брзину) којом неко путује ако знате удаљеност и време које је прешла. Супротно томе, ако знате брзину (брзину) којом особа путује као и удаљеност, можете израчунати време које је прешао. Једноставно користите основну формулу: стопа пута је једнака удаљености или р * т = д (где је "*" симбол за множење.)
Бесплатни листови за штампање испод укључују проблеме попут ових, као и друге важне проблеме, као што је одређивање највећег заједничког фактора, израчунавање процената и још много тога. Одговори за сваки радни лист налазе се на следећем слајду одмах након сваког радног листа. Нека уценици савладају проблеме, попуните своје одговоре у празним размацима, а затим објасните како це доци до ресења за питања где имају потешкоца. Радни листови пружају сјајан и једноставан начин за брзо обављање
формативне процене за читав час математике.На овом ПДФ-у студенти ће решити проблеме као што је: "Ваш брат је прешао 117 миља за 2,25 сата да дође кући на паузу у школу. Колика је просечна брзина којом се кретао? "И" Имате 15 јарди траке за своје поклон кутије. Свака кутија добија исту количину траке. Колико траке ће добити свака од ваших 20 поклон кутија? "
Да бисте решили прву једнаџбу на радном листу, користите основну формулу: оцените пута = време = удаљеност, или р * т = д. У овом случају, р = непозната варијабла, т = 2,25 сата и д = 117 миља. Изолирајте променљиву дељењем „р“ са сваке стране једначине како би се добила ревидирана формула, р = т ÷ д. Укључите бројеве да бисте добили: р = 117 ÷ 2,25, Родан р = 52 мпх.
За други проблем, чак ни не морате да користите формулу - само основну математику и мало здравог разума. Проблем укључује једноставну поделу: 15 метара врпце подељене са 20 кутија може се скратити за 15 ÷ 20 = 0.75. Тако свака кутија добије 0,75 јарда траке.
На радном листу бр. 2, ученици решавају проблеме који укључују мало логике и познавање фактора, као што су: „Мислим на два броја, 12 и још један број. 12 и мој други број имају највећи заједнички фактор 6, а њихов најмањи заједнички број је 36. Који је други број о којем размишљам? "
Остали проблеми захтевају само основно знање о процентима, као и како претворити проценте у децимале, као што су: „Јасмин има 50 кликера у кеси. 20% мермера је плаве боје. Колико је мермера плавих? "
За први проблем на овом радном листу, морате да знате да фактори 12 су 1, 2, 3, 4, 6 и 12; и тхе множине од 12 су 12, 24, 36. (Зауставите се на 36, јер проблем каже да је овај број најмање заједнички вишеструки.) Одабери 6 као могући највећи заједнички вишеструки, јер је највећи фактор од 12 осим 12. Тхе вишеструки од 6 су 6, 12, 18, 24, 30 и 36. Шест може ући у 36 шест пута (6 к 6), 12 може ући у 36 три пута (12 к 3), а 18 може ући у 36 два пута (18 к 2), али 24 не може. Стога је одговор 18 18 је највећи заједнички множитељ који може прећи у 36.
За други одговор, решење је једноставније: Прво, претворите 20% у децималну да бисте добили 0,20. Затим помножите број мермера (50) са 0,20. Проблем бисте поставили на следећи начин: 0,20 к 50 мермера = 10 плавих мермера.