Док учитељи стварају сопствене тестове и квизове, они обично желе да укључе разне објективна питања. Четири главне врсте објективних питања укључују вишеструки избор, тачно-неистинито, попуњавање празно и подударање. Одговарајућа питања састоје се од две листе повезаних предмета које ученици морају упарити одлучујући која ставка на првој листи одговара ставци на другој листи. Они су привлачни многим наставницима јер пружају компактан начин за тестирање велике количине информација у кратком времену. Међутим, стварање ефективних одговарајућих питања захтева мало времена и труда.
Одговарајућа питања имају низ предности. Као што је већ речено, они одлично пружају могућност наставницима да поставе бројна питања у кратком року. Поред тога, ове врсте питања су прилично корисне за ученике са ниским способностима читања. Према Бенсон и Цроцкер (1979) у Образовна и психолошка мерења, ученици са слабим способностима читања постизали су боље и доследније подударање са питањима од осталих врста објективних питања. Откривено је да су поузданији и валиднији. Стога, ако наставник има одређени број ученика који имају ниже оцјене читања, можда ће хтјети размотрити укључивање више одговарајућих питања у своје оцјене.
Иако постоје бројне предности у коришћењу одговарајућих питања, постоје и бројна ограничења која наставници морају узети у обзир пре него што их укључе у своје процене.