Контрастивна реторика је проучавање начина на које је реторички структуре личности матерњи језик може ометати напоре да се писати у а други језик (Л2). Такође познат као интеркултурална реторика.
"Широко се сматра," каже Улла Цоннор, "контрастивна реторика испитује разлике и сличности у писању по културама" ("Промена струје у контрастивној реторики", 2003).
Основни концепт контрастивне реторике увео је лингвиста Роберт Каплан у свом чланку "Образови културне мисли у интеркултуралном образовању" (Учење језика, 1966).
Примери и запажања
„Занима ме идеја да говорници различитих језика користе различите уређаје за представљање информација, да би успоставили ову везу односа међу идејама, да се покаже централност једне идеје за разлику од друге, да се изабере најефикасније средство презентација. "
(Роберт Каплан, "Контрастивна реторика: неке импликације на процес писања." Учење писања: први језик / други језикед. Авива Фреедман, Иан Прингле и Јанице Иалден. Лонгман, 1983)
„Контрастивна реторика је подручје истраживања усвајања другог језика које идентификује проблеме
композиција на које наилазе писци другог језика и покушавајући их објаснити, позивајући се на реторичке стратегије првог језика. Иницирали су га пре готово тридесет година Американци примењени лингвиста Роберт Каплан, контрастивна реторика сматра да су језик и писање културни феномен. Као директна последица, сваки језик има реторичке конвенције јединствене за њега. Надаље, тврдио је Каплан, језичка и реторичка конвенција првог језика ометају писање на другом језику."Поштено је рећи да је контрастивна реторика био први озбиљан покушај примењених лингвиста у Сједињеним Државама да објасне писање другог језика.".. Десетљећима је писање било занемарено као подручје проучавања због истицања нагласка у учењу говорног језика током доминације аудиојезичке методологије.
"У последње две деценије, проучавање писма је постало део главне струје у примењеној лингвистици."
(Улла Цоннор, Контрастивна реторика: међукултурални аспекти писања на другом језику. Цамбридге Университи Пресс, 1996)
Контрастна реторика у студијама композиције
"Како је рад у контрастивној реторики развио софистициранији осећај за такве реторичке факторе као што су публика, сврха, и ситуација, уживала је у све већем пријему студије композицијепосебно међу наставницима и истраживачима ЕСЛ-а. Теорија контрастивне реторике је почела да обликује основни приступ у учењу писања Л2. Својим нагласком на односу текстова према културним контекстима, контрастивна реторика је омогућила наставницима практичан, не-дјугментаран оквир за анализу и оцењивање писања ЕСЛ-ом и помагање ученицима да виде реторичке разлике између енглеског и њиховог матерњег језика као питања социјалне конвенције, а не културне супериорност. "
(Гуањун Цаи, "Контрастивна реторика." Теоретизирање композиције: критички изворник теорије и стипендије у савременим студијама композицијеед. од Мари Линцх Кеннеди Греенвоод, 1998)
Критика контрастивне реторике
„Иако је интуитивно привлачно учитељима писања и популарно међу истраживачима писања ЕСЛ-а и постдипломским студентима 1970-их, [Роберта] Капланова залагања су много критикована. Критичари су то тврдили контрастивна реторика (1) претјерано генерализира изразе као што су оријентални и ставља у исту групу језика који припадају различитим породице; (2) је етноцентрично представљајући организација од енглески језик одломци правом; (3) генерализује организацију матерњег језика из испитивања Л2 студента; и (4) прејако наглашава когнитивне факторе на штету социокултурних фактора (као што је школовање) као пожељне реторике. Сам Каплан је изменио свој ранији положај..., сугеришући, на пример, да реторичке разлике не одражавају нужно различите обрасце размишљања. Уместо тога, разлике могу одразити различите конвенције писања које су научене. "(Улла М. Цоннор, "контрастивна реторика." Енциклопедија реторике и састава: комуникација од старих времена до информационог добаед. Аутор: Тхереса Енос Роутледге, 2010)