Иако субвокализирање, чин изговарајући речи тихо себи док читате, има тенденцију да ограничи колико брзо можемо да читамо, то није нужно непожељна навика. Као што Емералд Децхант примјећује, "Чини се вјероватно да су трагови говора дио читавог, или готово свега, размишљања, а вјероватно чак и" тихог "читања... Да су размишљање помагало у говору препознали су рани филозофи и психолози "(Разумевање и подучавање читања).
Примери субвокализације
"Снажан, али ужасно недовољно дискутиран утицај на читаоце је звук ваших написаних речи, које чују у глави док и они субвоцализе- пролазећи кроз менталне процесе генерисања говора, али заправо не покрећући говорне мишиће или изговарајући звукове. Како се комад одвија, читаоци слушају овај ментални говор као да се изговара наглас. Оно што они 'чују', у ствари су њихови сопствени гласови који изговарају ваше речи, али изговарају их тихо.
"Ево једне прилично типичне реченице. Покушајте да је прочитате тихо, а затим наглас.
Управо је Бостонска јавна библиотека, отворена 1852. године, основала америчку традицију бесплатних јавних библиотека отворених за све грађане.
Док читате реченицу требали бисте примјетити пауза у току речи после 'Библиотеке' и '1852'.... Јединице за дисање поделите информације у реченици на сегменте које читаоци одвојено субвокализирају. "
(Јое Гласер, Разумевање стила: практични начини за побољшање вашег писања. Окфорд Унив. Пресс, 1999)
Субвокализација и брзина читања
"Већина нас чита субвоцализинг (говорећи себи) речи у тексту. Иако нам субвокализација може помоћи да запамтимо оно што смо прочитали, она ограничава колико брзо можемо да читамо. Будући да тајни говор није много бржи од отвореног говора, ограничења субвокализације брзина читања на брзину говора; могли бисмо брже читати ако не преведимо штампане речи у говорни код. "
(Степхен К. Реед, Препознавање: теорије и апликације, 9. изд. Ценгаге, 2012)
"[Р] еоретични теоретичари као што је Гоугх (1972) верују да у течном читању велике брзине, субвоцализинг заправо се не догађа јер је брзина тихог читања већа од оне која би се догодила када би читаоци сваку реч изговорили тихо себи. Брзина тихог читања за дванаестогодишњаке код читања у значењу износи 250 речи у минуту, док брзина за усмено читање износи само 150 речи у минути (Царвер, 1990). Међутим, на почетку читања, када је процес препознавања речи далеко спорији него у вештом течном читању, субвокализација... можда се дешава зато што је брзина читања толико спорија. "
(С. Јаи Самуелс "Према моделу течности читања." Шта истраживање треба да каже о упутству о течности, едс. С.Ј. Самуелс и А.Е. Фарструп. Интернатионал Реадинг Ассоц., 2006)
Субвокализација и разумевање читања
"[Р] еадинг је реконструкција поруке (попут читања мапе), и у највећем делу разумевање значење зависи од коришћења свих расположивих наговештаја. Читаоци ће бити бољи декодер значења уколико разумеју реченица структуре и ако концентришу већину своје способности обраде на вађење значења користећи оба семантички и синтацтицконтекст у читању. Читаоци морају да провере валидност својих предвиђања у читању видећи да ли су произвели језичке структуре онако како их познају и да ли имају смисла.. .
"Укратко, адекватан одговор на читање захтева много више од пуке идентификације и препознавања конфигурације написане речи."
(Емералд Децхант, Разумевање и учење читања: Интерактивни модел. Роутледге, 1991)
"Субвокализација (или читати себи тихо) не може само по себи допринети значењу или разумевању него што може читати наглас. Заиста, као што је читање наглас, субвокализација се може постићи само са уобичајеном брзином и интонација ако му претходи разумевање. Не слушамо како мрмљамо делове речи или фрагменте израза и затим схватамо. Ако ништа друго, субвокализација успорава читаоце и омета разумевање. Навика субвокализације може се сломити без губитка разумевања (Хардицк и Петриновицх, 1970). "
(Франк Смитх, Разумевање читања, 6. изд. Роутледге, 2011)