Употреба „неких“ и „било којих“ прилично је изазовна апсолутни почетник Енглески ученици. Приликом увођења „неких“ и „било којих“ мораћете бити посебно опрезни и моделирати се више пута. Понављање студентских грешака приликом наглашавања погрешне речи посебно је корисно јер ће студент бити упитани да промени свој одговор. Вежбање „неких“ и „било којих“ такође нуди савршену прилику за преглед употребе 'постоји' и 'има' да се уведу бројиве и неизбројиве именице. Морате да донесете неколико илустрација и једно и друго бројиви и небројиви објекти. Сматрам да је слика дневне собе са многим предметима корисна.
Део И: Упознавање неких и било којих са бројивим објектима
Припремите лекцију тако што ћете на врх плоче написати „Неки“ и број као што је „4“. У ове наслове додајте листу бројајућих и небројивих објеката које сте увели - или ћете их уводити - током предавања. Ово ће помоћи ученицима да препознају концепт бројања и небројивости.
Наставник: (Погледајте илустрацију или слику која садржи многе предмете.
) Су ту било који наранџе на овој слици? Да, постоје неки наранџе на тој слици. (Моделирајте „било који“ и „неки“ наглашавајући „било који“ и „неки“ у питању и одговору. Оваква употреба различитих нагласних речи с вашом интонацијом помаже ученицима да науче да се у облику питања користи „било шта“, а „неко“ у позитивној изјави.)Наставник: (Поновите са неколико различитих бројајућих предмета.) Су ту било који наочаре на овој слици? Да, постоје неки чаше на тој слици.
Наставник: Су ту било који наочаре на овој слици? Не, немабило који чаше на тој слици. Постоје неки јабуке.
(Поновите са неколико различитих бројајућих предмета.)
Наставник: Паоло, има ли књига на овој слици?
Студенти): Да, на тој слици постоје неке књиге.
Наставите ову вежбу по соби са сваким од ученика. Ако је студент прави грешку, додирните ухо да бисте сигнализирали да студент треба да послуша, а затим поновите свој одговор наглашавајући оно што је студент требало да каже.
Део ИИ: Упознавање неких и било чега с небројивим објектима
(У овом тренутку можда ћете желети да истакнете листу коју сте написали на табли.)
Наставник: (Погледајте илустрацију или слику која садржи небројиви предмет као што је вода.) Да ли било који вода на овој слици? Да, има неки вода на тој слици.
Наставник: (Погледајте илустрацију или слику која садржи небројиви предмет као што је вода.) Да ли било који сир на овој слици? Да, има неки сир на тој слици.
Наставник: Паоло, има ли сира на овој слици?
Студенти): Да, на тој слици је нешто сира.
Наставите ову вежбу по соби са сваким од ученика. Ако ученик направи грешку, додирните ухо да бисте му сигнализирали да студент треба да га послуша, а затим поновите његов одговор наглашавајући оно што је студент требало да каже.
ИИИ део: Студенти постављају питања
Наставник: (Предајте ученицима разне слике, можете направити игру из тога тако што ћете пребацити слике и натерати ученике да одаберу једну из гомиле.)
Наставник: Паоло, постави Сусан питање.
Студенти): Има ли воде на овој слици?
Студенти): Да, на тој слици има воде. ИЛИ Не, на тој слици нема воде.
Студенти): Постоје ли наранче на овој слици?
Студенти): Да, на тој слици су неке наранџе. ИЛИ Не, на тој слици нема поморанџе.
Наставник: (Наставите по соби - будите сигурни да понављате погрешне реченице ученика наглашавајући грешку како би се они могли исправити.)