Колико домаћих задатака треба да имају ученици?

Родитељи већ годинама испитују прекомерну количину домаћих задатака у школама, како јавних тако и приватних, и вјеровали или не, постоје докази који подржавају ограничавање количине домаће задаће коју дјеца заправо могу бити благотворан. Национално удружење за образовање (НЕА) објавила је смернице о правој количини домаћег задатка - количини која помаже деци да науче, а да не започну на путу развоја других делова свог живота.

Многи стручњаци сматрају да би ученици у првом разреду требали добити отприлике 10 минута домаће задаће и додатних 10 минута по разреду за сваку наредну годину. Према овом стандарду, средњошколци би требали имати око 120 минута или два сата домаћег рада у ноћи, али неки ученици имају два сати рада у средњој школи и много више сати од оног у средњој школи, посебно ако су уписани у напредни или стручни часник часови.

Међутим, школе почињу да мењају политику у вези са домаћим задацима. Док неке школе изједначују претјеране домаће задатке са изврсношћу, и тачно је да ученици имају користи од неког посла код куће да науче нови материјал или да практикују оно што су научили у школи, то није случај са свима школе. Окренуте учионице, пројекти учења у стварном свету и промене у нашем разумевању начина на који деца и тинејџери најбоље уче све су присиљене школе да процењују ниво домаћег задатка.

Срећом, већина наставника данас препознаје да домаћи задатак није увек потребан, а стигме са којом су се многи наставници суочили некоћ ако нису додијелили оно што је једноставно перципирано као довољно. Притисци постављени на наставнике да додељују домаће задатке на крају доводе до тога да наставници додељују "заузет рад" ученицима, а не истински задаци за учење. Како боље разумемо како студенти уче, установили смо да за многе студенте они могу добити исто толико користи, ако не и више, мањих количина посла од већег оптерећења домаћег посла. Ово знање је помогло наставницима да направе ефикасније задатке који се могу завршити је краће вријеме.

Стручњаци верују да је време играња више него само забаван начин да се проведе време - заправо помаже деци да уче. Игра, посебно за млађу децу, од виталног је значаја за развој креативности, маште, па чак и друштвених вештина. Док многи васпитачи и родитељи вјерују да су мала дјеца спремна за директно подучавање, студије су показале да дјеца уче више када им је једноставно дозвољено да се играју. На пример, мала деца којима је показано како да се играчка шкрипа само су научила ову једну функцију играчка, док су деца којима је било допуштено да сами експериментишу открила многе флексибилне употребе модела играчка. Старија деца такође требају време да трче, играју се и једноставно експериментишу, а родитељи и наставници морају схватити да ово независно време омогућава деци да открију своје окружење. На пример, деца која трче у парку интуитивно уче правила физике и околине и то знање не могу да усвоје кроз директне инструкције.

Што се тиче учења деце, мање је често више. На пример, природно је да деца науче да читају око 7 године, мада постоји време у коме се поједина деца уче да читају. деца у било које време могу да науче од 3-7. Каснији развој ни на који начин није повезан са напретком у каснијој доби, а када деца која нису спремна за одређене задатке буду гурнута да их обављају, можда неће правилно учити. Можда се осећају више под стресом и искључени су од учења, што је, на крају крајева, и потрага за животом. Превише домаћег посла одвраћа децу од учења и чини их мање - а не више - уложеним у школу и учење.

Недавна истраживања показала су важност емоционалне интелигенције која укључује разумевање сопствених и туђих емоција. У ствари, након што људи достигну одређени основни ниво интелигенције, остатак свог успеха у животу и у њиховом Каријере се могу приписати, сматрају истраживачи, у великој мери разликама у нивоима људи који имају емоцију интелигенција. Обављање бескрајних количина домаћих задатака не оставља деци довољно времена за друштвену интеракцију са члановима породице и вршњацима на начин који ће развити њихову емоционалну интелигенцију.

Срећом, многе школе покушавају да смање стрес ученика након што је схватио да превише посла има штетан утицај на здравље деце. На пример, викенде за викендице немају домаће задатке како би деци омогућиле потребну паузу и време које могу провести са породицом и пријатељима.

Чланак уредио Стаци Јагодовски