Дизајн курикулума: дефиниција, сврха и врсте

Дизајн курикулума је термин који се користи за описивање сврховите, промишљене и систематске организације курикулума (наставни блокови) унутар наставе или предмета. Другим речима, учитељи то могу упутства о плану. Када наставници осмисле наставни план и програм, они идентификују шта ће се радити, ко ће га радити и који распоред треба следити.

Учитељи дизајнирају сваки наставни план и програм са одређеном образовном сврхом. Крајњи циљ је побољшати учење ученика, али постоје и други разлози да се користи дизајн програма. На пример, дизајнирање наставног плана и програма за средњошколце који имају у виду и наставни програм основне и средње школе помаже да се то осигура циљеви учења су поравнате и надопуњују се једна од друге до друге фазе. Уколико је осмишљен наставни план и програм у средњој школи без узимања у обзир претходних знања из основне школе или будућег учења у средњој школи, то може створити стварне проблеме ученицима.

Постоје три основне врсте дизајна курикулума:

• Дизајн у центру
• Дизајн усредсређен на ученика
• Дизајн који је фокусиран на проблеме

Предметно-сконцентрисани курикулум врти се око одређене теме или дисциплине. На пример, предметни курикулум може бити фокусиран на математику или биологију. Ова врста дизајна курикулума има тенденцију да се фокусира на предмет, а не на појединца. То је најчешћа врста наставног плана и програма који се користи у јавним школама К-12 у државама и локалним окрузима у Сједињеним Државама.

Предметни дизајн курикулума описује шта треба проучити и како то треба изучити. Основни наставни план и програм представља пример заснованог на предмету дизајна који се може стандардизовати у школама, државама и земљи у целини. У стандардизованим основним наставним програмима, наставницима се даје унапред одређена листа ствари које требају да подучавају своје ученике, заједно са конкретним примерима како те ствари треба да се предају. Такође можете да нађете предмете усредсређене на предмете у великим класама на факултетима у којима су наставници фокусирани на одређени предмет или дисциплину.

Примарни недостатак дизајнираног курикулума усредсређеног на теме је тај што није усмерен на ученика. Конкретно, овај облик дизајна курикулума конструисан је без узимања у обзир специфичних стилова учења ученика. Ово може да изазове проблеме ученички ангажман мотивација и чак могу узроковати да ученици заостају у настави.

Супротно томе, дизајн курикулума усредсређен на ученике узима у обзир потребе, интересе и циљеве сваког појединца. Другим речима, признаје да студенти нису једнообразни и прилагођавају се тим потребама ученика. Дизајн курикулума усредсређен на ученика треба да оснажи ученике и омогући им да обликују своје образовање избором.

Упутски планови у наставном плану и средствима за учење су диференцирани, пружајући ученицима могућност избора задатака, искустава или активности. Ово може мотивисати студенте и помоћи им да се баве материјалом који уче.

Недостатак овог облика дизајна наставног плана и програма је тај што је радно интензиван. Развијање диференцираног поука врши притисак на наставника да креира поуку и / или пронађе материјале који су погодни за потребе учења сваког ученика. Наставници можда немају времена или им недостаје искуства или вештина да направе такав план. Дизајн курикулума усредсређен на ученика такође захтева да наставници уравнотеже жеље и интересе ученика са потребама ученика и траженим резултатима, што није лако постићи равнотежу.

Попут дизајна курикулума усредсређеног на ученика, дизајн курикулума усредсређен на проблем је такође облик дизајна усредсређеног на ученика. Наставни програми усредсређени на проблем усредсређени су на подучавање ученика како да гледају на проблем и изналазе решење проблема. Студенти су на тај начин изложени проблемима из стварног живота, што им помаже да развију вештине које се могу пренети у стварни свет.

Дизајн курикулума усредсређен на проблеме повећава релевантност наставног плана и програма и омогућава ученицима да буду креативни и иновирају током учења. Недостатак овог облика дизајна курикулума је тај што он не узима у обзир увијек стилове учења.

Следећи савети за дизајн курикулума могу помоћи наставницима да управљају свим фазама процеса дизајнирања курикулума.

• Идентификујте потребе заинтересованих страна (тј., студенти) рано у процесу креирања курикулума. То се може постићи анализом потреба, која укључује прикупљање и анализу података који се односе на ученика. Ови подаци могу укључивати оно што полазници већ знају и шта требају знати да би стекли знање у одређеној области или вештини. Такође може да обухвата информације о перцепцијама, јаким снагама и слабостима ученика.
• Направите јасну листу циљева и резултата учења. Ово ће вам помоћи да се фокусирате на предвиђену сврху наставног плана и омогућиће вам да планирате инструкције којима се могу постићи жељени резултати. Циљеви учења су ствари које наставници желе да студенти постигну у току. Резултати учења су мерљива знања, вештине и ставови које су студенти требало да постигну током предмета.
• Идентифицирајте ограничења што ће утицати на дизајн вашег курикулума. На пример, време је уобичајено ограничење које се мора узети у обзир. Постоји само толико сати, дана, недеља или месеци у термину. Ако нема довољно времена за испоруку свих планираних упутстава, то ће утицати на резултате учења.
• Размислите о стварању мапе наставног плана и програма (позната и као матрица наставног плана и програма) тако да можете правилно проценити редослед и кохерентност наставе. Мапирање курикулума пружа визуелне дијаграме или индексе наставног програма. Анализа визуелног приказа наставног плана и програма је добар начин да се брзо и лако идентификују потенцијални недостаци, вишкови или питања усклађивања у секвенцирању инструкција. Мапе наставних планова и програма могу се креирати на папиру или помоћу софтверских програма или мрежних сервиса дизајнираних посебно за ту сврху.
• Препознајте инструктивне методе који ће се користити током курса и размотриће како ће радити са стиловима учења ученика. Ако инструктивне методе нису погодни за наставни план и програм, наставни дизајн или дизајн наставног плана и програма треба бити у складу са изменама.
• Успоставити методе евалуације која ће се користити на крају и током школске године до проценити ученике, инструкторе и наставни план и програм. Евалуација ће вам помоћи да утврдите да ли дизајн наставног програма функционише или не успева. Примјери ствари које би требало оцјењивати укључују јаке и слабости наставног програма и стопе постигнућа повезаних са исходима учења. Најефикаснија евалуација је у току и сумативна.
• Запамтите да дизајн курикулума није процес у једном кораку; стално унапређење је неопходно. Дизајн курикулума треба периодично оцењивати и усавршавати на основу података о процени. То може укључивати и измјене дизајна дијелом током курса како би се осигурали да се на крају курса постигну резултати учења или одређени ниво стручности.