Важно је знати да ли је школа у којој предајете права школа. Постоје начини за то да сазнате пре него што чак и преузмете посао, као и кључне карактеристике било које ефикасне школе. Десет једноставних увида помоћи ће вам да знате да ли је школа квалитетна.
Прво што вас поздравља када уђете у школу је канцеларијско особље. Њихове акције постављају тон за остатак школе. Ако предња канцеларија позива наставнике, родитеље и ученике, тада школско руководство цени корисничку услугу. Међутим, ако је канцеларијско особље незадовољно и непристојно, требало би да се запитате да ли школа у целини, укључујући и њеног директора, има исправан однос према ученицима, родитељима и наставницима.
Пазите на школе у којима особље није приступачно. Као и код било којег посла, потражите школу у којој је канцеларијско особље љубазно, ефикасно и спремно да помогне.
Вероватно ћете имати прилику да се упознате са директором пре него што започнете посао у школи. Његов став је изузетно важан за вас и школу у целини. Ан
ефективна главница треба да буде отворена, охрабрујућа и иновативна. У својим одлукама требао би бити усредсређен на студенте. Директор такође треба да оснажи наставнике, пружајући им потребну подршку и обуку за раст сваке године.Директорима који никада нису присутни или нису отворени за иновације биће тешко радити, што ће резултирати незадовољним запосленима, укључујући вас, ако преузмете посао у таквој школи.
Нови наставници долазе у школу отпуштену да предају и иновирају. Многи сматрају да могу направити разлику. У исто време, они често морају много да науче управљање учионица и рад школског система. Насупрот томе, ветерани учитељи пружају дугогодишње искуство и разумевање како управљати учионицама и радити ствари у школи, али могу бити опрезни од иновација. Мешавина ветерана и новорођених може вас мотивисати да учите и помоћи вам да растете као учитељ.
Да би био заиста ефикасан, директор мора створити систем основних вредности који дели цело особље. Да би то постигла, она треба да укључи учитеље и особље. Заједничка тема сваке основне вредности требао би бити поглед на образовање усредсређен на студенте. Када се одлука донесе у школи, прва мисао увек треба бити: "Шта је најбоље за ученике?" Када сви деле ово уверење, борба ће се смањити и школа се може фокусирати на посао Учити.
Већина школских округа пружа новим наставницима ментора током прве године. Неки имају формалне програме менторирања, док други нуде новим наставницима неформалнију подршку. Међутим, свака школа треба новим учитељима пружити ментора без обзира да ли је наставник стигао ван факултета или из другог школског округа. Ментори могу помоћи новим наставницима да разумеју културу школе и да се снађу у њеној бирократији у разним областима Излет процедура и набавка учионица.
Скоро свако одељење у школи имаће свој удео у политици и драми. На пример, математички одсек може имати наставнике који желе више моћи или који покушавају да стекну већи део ресурса одељења. Вероватно ће бити успостављен систем стажа за одабир курсева за наредну годину или одређивање ко ће ићи на одређене конференције. Квалитетна школа неће дозволити да оваква врста понашања наруши основни циљ подучавања ученика.
Када је факултет оспособљен за доношење одлука које подржава администрација, расте ниво поверења који омогућава веће иновације и ефикаснију наставу. Наставник који се осјећа оснажен и укључен у процес доношења одлука имаће веће задовољство послом и спремнији је да прихвата одлуке са којима се не може сложити. Ово опет почиње са главним и заједничким основним вредностима које се односе на утврђивање онога што је најбоље за студенте.
Школа у којој мишљења наставника нису цењена и где се осећају немоћнима резултираће незадовољним васпитачима који немају жељу да улажу толико у своје учење. О овој врсти школе можете рећи ако чујете изразе као што су: „Зашто гњавити?“.
Чак ће и у најбољим школама бити наставника који не желе да деле са другима. Они ће бити они који ће ујутро доћи у школу, затворити се у своју собу и не излазе осим на обавезне састанке. Ако већина наставника у школи то уради, будите јасни.
Потражите квалитетну школу која настоји да створи атмосферу у којој наставници желе да деле једни са другима. Ово би требало бити нешто што модели школе и одељења теже да моделирају. Школе које награђују интрадепартментарно и међуресорно дељење видеће огроман пораст квалитета наставе у учионици.
Школа вођство у квалитетној школи учитељима, особљу, ученицима и родитељима пружа честе комуникације о ономе што се дешава. Гласине и трачеви обично су распрострањени у школама у којима администратори одмах не саопштавају разлоге за одлуке или предстојеће промене. Школско руководство треба често да комуницира са особљем; директор и администратори требало би да имају политику отворених врата како би наставници и особље могли да поставе питања и забринутости док се појаве.
Многе средње и средње школе не подносе стрес родитељска укљученост; они треба. Посао школе је да привуче родитеље и помогне им да разумеју шта могу да ураде. Што више школа укључује родитеље, бољи ће се ученици понашати и понашати се. Многи родитељи желе знати шта се дешава у настави, али не могу смислити како то да ураде.
Школа која наглашава родитељски контакт из позитивних и негативних разлога временом ће постати ефикаснија. Срећом, то може учити сваки наставник чак и ако школа у целини не наглашава такву укљученост.