11 предности и недостатка употребе филмова у настави

Приказивање филма у настави може ангажовати ученике, али ангажман не може бити једини разлог за приказивање филмова у учионици. Наставници морају схватити да је планирање гледања филма оно што га чини ефикасним искуством учења за било који ниво нивоа. Пре планирања, међутим, наставник мора прво да преиспита политику школе о кориштењу филма у настави.

Постоје филмске гледаности које школе могу да усвоје филмови приказани у класи. Ево општег низа смерница које се могу користити:

• Филми са оценом Г: Није потребан потписан образац за дозволу.
• ПГ-оцењени филмови: За ученике млађе од 13 година потребан је потписани образац за родитељску дозволу. На нивоу основне школе, директор ће тражити од комитета да прегледа употребу филма пре него што дозволи.
• Филмови оцењени ПГ-13: За ученике млађе од 14 година потребан је потписани образац за родитељску дозволу. Никаква употреба ПГ-13 филмова је обично дозвољена на нивоу основне школе. У средњој школи, директор ће затражити од комитета да прегледа употребу филма пре него што дозволи.
instagram viewer
• Р-оцена: Потписан образац за родитељску дозволу потребан је за све ученике. Директор ће тражити од комитета да прегледа филм пре него што дозволи. Филмови се преферирају за филмове са оценом Р. Употреба филмова са оценом Р обично је дозвољена у средњим или основним школама.

Након провере политике филма, наставници дизајнирају ресурсе за филм како би утврдили како се уклапа у јединицу са осталим план лекције. Можда ће се испунити радни лист док филм гледа, који студентима пружа и одређене информације. Можда постоји план да се филм заустави и разговарају о одређеним тренуцима.

Заједнички основни државни стандарди за уметност енглеског језика (ЦЦСС) идентификују филм као текст, а постоје стандарди специфични за употребу филма ради поређења и поређења текстова. На пример, један ЕЛА стандард за 8 разред државе:

"Анализирајте у којој мери снимљена или жива продукција приче или драме остаје верна или одступа од текста или сценарија, оцењујући изборе које су направили редитељ или глумци."

Постоји слична ЕЛА стандард за 11-12 разред

„Анализирајте више интерпретација приче, драме или песме (нпр. Снимљене или живе продукције драме или снимљеног романа или поезије), оцењујући како свака верзија интерпретира изворни текст. (Укључите барем једну драму Схакеспеареа и једну драму америчког драматичара). "

ЦЦСС подстиче употребу филма за више нивое Блоомова таксономија укључујући анализу или синтезу

Постоје веб странице посвећене помагању наставницима да направе ефикасне планове лекције за употребу са филмом.

Главна пажња је употреба филмских снимака за разлику од целог филма. Добро одабран 10-минутни снимак из филма требао би бити више него довољан за покретање смислене дискусије.

1. Филмови могу продужити учење и изван уџбеника. Понекад филм заиста може помоћи ученицима да осете еру или догађај. На пример, ако сте СТЕМ учитељ, можда бисте желели да покажете клип из филма „Скривене фигуре"који наглашава допринос црних жена свемирском програму 1960-их.
2. Филмови се могу користити као предавање или вежба изградње интереса. Додавање филма може побудити интересовање за тему која се учи истовремено пружајући малу паузу од уобичајених активности у учионици.
3. Филмови се могу користити за адресирање додатних стилова учења. Представљање информација на бројне начине може бити кључно за помоћ ученицима у разумевању тема. На пример, ако студенти гледају филм „Одвојени, али једнаки“, може им помоћи да разумеју разлог који стоји иза судског поступка Бровн в. Одбор за образовање изван онога што могу прочитати у уџбенику или чути на предавању.
4. Филмови могу пружити прилике за учење. Понекад филм може укључити тренутке који надилазе оно што предајете на лекцији и омогућавају вам да истакнете друге важне теме. На пример, филм „Гандхи“ пружа информације које могу помоћи ученицима да разговарају о светским религијама, империјализму, ненасилни протест, личне слободе, права и одговорности, родни односи, Индија као земља, и тако пуно више.
5. Филмови се могу заказати данима када студенти не могу да се фокусирају. У свакодневној настави бит ће дана када ће се ученици више фокусирати на плес који се враћа у кућу и велика игра те вечери, или на празник који почиње сутрадан, а не на тему дан. Иако нема изговора за приказивање филма који није образован, ово би могао бити добар тренутак да погледате нешто што надопуњује тему о којој сте Учити.

1. Филмови понекад могу бити веома дуги. Приказивање филма попут "Сцхиндлерове листе" са свим разредима 10. разреда (наравно уз дозволу родитеља) трајаће читаву недељу у учионици. Чак и кратак филм може потрајати два до три дана у учионици. Надаље, може бити тешко ако различите наставе морају започети и заустављати се у различитим точкама филма.
2. Тхе едукативни део филма може бити само мали део целокупног филма. Можда ће бити свега неколико делова филма који би били прикладни за учионицу и заиста пружили образовну корист. У тим је случајевима најбоље показати исјечке ако сматрате да заиста додају лекцији коју предајете.
3. Филм можда није потпуно историјски тачан. Филмови се често играју са историјским чињеницама како би направили бољу причу. Стога је важно истаћи историјске нетачности или ће студенти веровати да су истините. Ако се правилно изврши, указивање на проблеме са филмом може пружити добре тренутке у учењу.
4. Филмови се не уче. Приказивање филма попут "Глори", без стављања у њега историјски контекст Афроамериканаца и њихова улога у грађанском рату или пружање повратних информација током филма мало је боље од коришћења телевизије за чување деце за своју децу.
5. Постоји перцепција да је гледање филмова лоша метода наставе. Зато је кључно да ако су филмови део ресурса јединице наставног програма, они се бирају сврсисходно и да постоје правилно створене лекције које наглашавају информације ученика учење. Не желите да стекнете репутацију учитеља који приказује филмове који приказују цјеловечерње филмове, а који служе мало чему, осим као награда у учионици.
6. Родитељи се могу супротставити одређеном садржају у филму. Будите унапред и набројите филмове које ћете приказивати током школске године. Ако уопште постоје било какве недоумице у вези са филмом, пошаљите кућице са одобрењем за повратак студентима. Укључите родитеље да разговарају о било каквим проблемима који би могли бити пре приказивања. Ако студенту није дозвољено да гледа филм, у библиотеци би требало да буде комплетан посао, док га приказујете остатку часа.

Филмови могу бити ефикасно средство које наставници могу користити са ученицима. Кључ успеха је да одаберете мудро и креирати планове лекција који су ефикасни у стварању филма као искуства у учењу.

„Стандарди уметности енглеског језика» Читање: Литература »11. - 12. разред» 7. « Иницијатива за заједничке државне стандарде, 2019.

„Стандарди уметности енглеског језика» Читање: Литература »8. разред Иницијатива за заједничке државне стандарде, 2019.

"Скривене фигуре - Водичи за наставне планове и дискусије." Путовања у филм, 10. априла 2017.