Како креирати рутину управљања учионицом

Током година, васпитачи су развили много различитих метода задржавања учионице чисте и под контролом. Тренутно је један од најефикаснијих програма управљања учионицама који је предложио васпитач Харри К. Вонг у својој књизи "Први дани у школи. "Фокус програма Вонг је на креирању уредних рутина у учионици које помажу деци да разумију шта се од њих очекује сваки дан. То је веома ефикасна метода, она која добро функционише и у специјалним и општим учионицама.

Сваког дана се деца из собе 203 постављају ван учионице и чекају да их дочека њихов учитељ. Кад уђу у собу, домаћу задаћу стављају у корпу са ознаком "домаћи задатак", објељују капуте и празне леђа. Убрзо, разред је заузет снимањем дневних задатака у своју књигу задатака, а кад је завршен рад на правописној слагалици, нашли су се на њиховим столовима.

Сваког дана деца у соби 203 прате исте рутине, рутине које су научила. Флексибилност долази у поучавању, у испуњавању индивидуалних потреба или изазова насталих. Лепота рутине је у томе што се они баве оним што радимо, а не ко смо. Дете се може подсетити да су заборавили да заврше рутину и да се неће осећати повређено, као што би вероватно могли да им кажу да

Вриједно је додатног времена потребног за креирање рутина, јер рутине помажу дјеци да разумију шта се од њих очекује, гдје да пронађу ресурсе који су им потребни и како се понашати у учионици.

Рутинама је потребно времена да се подучавају, али на крају они постају друга природа и студенте више не треба подсећати шта да раде.

Најбоље време за успостављање рутине је почетак школске године. "Првих шест тједана школе", васпитачи Паула Дентон и Роканн Криете, предвиђају шест недеља активности које подучавају рутине и стварају смислене начине за интеракцију ученика и стварање заједнице у заједници учионица. Овај приступ је сада заштићен као Одговарајућа учионица.

Најбоља рутина је она која предвиђа заједничке изазове у учионици и проналази начине за њихово рјешавање. Пре него што креирају рутину, наставници би требали себи да поставе следећа питања:

• Како ће ученици ући у учионицу?
• Где ће сместити своје ранац? Њихов домаћи?
• Ко ће присуствовати? Како ће студенти снимити свој избор за ручак?
• Шта студент ради када је његов посао завршен?
• Како студент бележи своје или њу самостално читање?
• Како се бирају седишта за време ручка?

Наставник собе са ресурсима мораће да пита:

• Како ће ученици доћи из учионице за опште образовање до собе с ресурсима?
• Како ће ученици знати када је време да се преседе са својих столова до учитељског стола?
• Какву ће улогу помоћник у учионици имати у структури учионице?
• Ко прати домаће задатке и задатке?

Наставници би требали имати одговор на свако од ових питања. Деци из заједница без много структуре биће потребно много структура у њихов дан. С друге стране, деци из уреднијих заједница неће бити потребно толико структуре. Као наставник, увек је најбоље имати превише рутине и превише структуре него премало. Можете их лакше одузети него додати.

Иако су рутине ефикасније за управљање учионицама, још увек постоји место за правила. Нека буду кратке и једноставне. Једно од правила у свакој учионици требало би да буде "односите се према себи и према другима". Ограничите своја правила на највише 10, како би их ученици лако запамтили.

• Дентон, Паула. "Првих шест тједана школе." Стратегије за учитеље, Роканн Криете, Сјевероисточна фондација за децу, 1. јануара 2000.
• "Кућа." Одговарајућа учионица, 2020.
• Вонг, Харри. "Ефикасно подучавање." Росемари Вонг, новине Теацхерс.нет.
• Вонг, Харри К. "Први дани у школи: како бити ефикасан учитељ." Росемари Т. Вонг, Ново пето издање, Меке корице, Вонг, Харри К. Публикације, 31. маја 2018.