Шта је добар однос студената и факултета за факултет?

Опћенито, што је нижи омјер ученика према факултету, то је боље. На крају крајева, низак омјер требао би значити да је настава мала, а чланови факултета могу провести више времена радећи појединачно са студентима. Речено је, однос студената и факултета не слика читаву слику, а многи други фактори доприносе врсти додипломског искуства које ћете имати.

Кључни потези: Омјер ученика и факултета

Као што ћете видети у наставку, ово је нијансирано питање, а одговор ће се разликовати у зависности од јединствене ситуације у било којој школи. Имајући то у виду, генерално је добар савет да се тражи омјер студената и наставника од око 17 до 1 или нижи. То није магични број, али када омјер почне да се повећава на 20 према 1, схватићете да професори имају изазов да пруже врсту личног академског савјетовања, могућности независног студија и надзор тезе који могу бити толико корисни за вријеме вашег додипломског студија година. Истовремено, постоје факултети с омјерима од 10 до 1 у којима су часови прве године велики, а професорима није претјерано доступан. Такође ћете наћи школе са омјерима од 20 до 1 у којима је факултет у потпуности посвећен уској сарадњи са студентима преддипломског студија.

Испод је неколико проблема које треба размотрити како би вам помогао да у перспективи поставите омјер студената и факултета:

Многи се факултети и универзитети у великој мери ослањају на помоћнике, дипломиране студенте и посете чланова факултета напор да се уштеди новац и избегне врста дугорочних финансијских обавеза која је у средишту мандата систем. Ово је питање вести последњих година након што су национална истраживања открила да је преко половине свих инструктора на факултетима и универзитетима ванредно.

Зашто је то важно? На крају су многи помоћници одлични инструктори. Адјукти такође играју важну улогу у високом образовању јер попуњавају чланове факултета на допусту или помажу у покривању часова током привремених уписа. На многим факултетима, међутим, додаци нису краткотрајни запослени ангажовани у вријеме потребе. Уместо тога, они су стални пословни модел. Цолумбиа Цоллеге у Миссоуријуна пример, у 2015. години имао је 72 професора са редовним радним временом и 705 инструктора са скраћеним радним временом. Иако су ти бројеви екстремни, уопште није неуобичајено да школа има бројеве попут Универзитет ДеСалес са 125 редовних професора и 213 ванредних инструктора.

Када је у питању омјер студент према факултету, битан је број помоћних, ванредних и привремених чланова факултета. Однос ученика према факултету израчунава се узимајући у обзир све инструкторе, без обзира да ли раде на трајању или не. Међутим, чланови факултета са скраћеним радним временом ретко имају неке друге обавезе, осим наставе. Они не служе као академски саветници студентима. Они ретко надгледају истраживачке пројекте, стажирање, старе тезе и друга искуства са високим утицајем. Они такође можда неће бити дуго, тако да студенти могу имати изазовнији тренутак у изградњи смислених односа са ванредним инструкторима. Као резултат тога, може бити тешко добити снажна препорука за посао и постдипломску школу.

Коначно, додаци су углавном недовољно плаћени, понекад зарађују само пар хиљада долара по разреду. Да би зарадили зараду за живот, додаци често морају да саставе пет или шест часова по семестру у различитим институцијама. Када су то презапослени, додаци не могу посветити пажњу појединим ученицима што би у идеалном случају желели.

Дакле, факултет може имати угодан омјер између 13 и 1 студената према факултету, али ако је 70% тих професора помоћни и хонорарни инструктори, стални чланови факултета који су у задатак свих савета, рада одбора и искуства учења један на један биће у ствари превише оптерећен да би пружио ону врсту пажње коју бисте могли очекивати од ниског студента до факултета однос.

Размотрите један од најбољих универзитета на свету: тхе Массацхусеттс Институте оф Тецхнологи има изузетно импресиван однос 3 према 1 студент / факултет. Вов Али пре него што се узбудите сви ваши часови су мали семинари са професорима који су и ваш најбољи пријатељи, схватите да је однос између ученика и факултета нешто сасвим другачије од просека величина. Наравно, МИТ има много малих предавања, посебно на вишем нивоу. Школа такође изузетно добро пружа ученицима драгоцена истраживачка искуства. Међутим, током прве године вероватно ћете бити у великим предавањима са неколико стотина студената за предмете као што су електромагнетизам и диференцијалне једначине. Ове часове ће често раздвајати мање секције рецитације које воде дипломирани студенти, али врло је вероватно да нећете градити блиски однос са својим професором.

Када истражујете факултете, покушајте да добијете информације не само о односу студената и факултета (подаци лако доступни), али и просечна величина класе (број који може бити тежи пронађи). Постоје факултети са омјерима 20 према 1 ученику / факултету који немају разред већи од 30 студената, и постоје факултети са омјером 3 према 1 студент / факултет који имају стотине стотина великих предавања студенти. Имајте на уму да с великим предавањима нема ништа погрешно - могу бити сјајна искуства учења када је предавач талентован. Али ако тражите интимно искуство на факултету у којем ћете добро упознати своје професоре, омјер између студената и факултета не говори у целој причи.

Приватне институције као што су Универзитет Дуке (Однос 7 према 1), Цалтецх (Однос 3 према 1), Станфорд универзитет (Однос 12 према 1), Универзитет Васхингтон (8 до 1), и све Иви Леагуе школе као такав Харвард (Однос 7 према 1) и Иале (Однос 6 према 1) имају импресивно низак омјер студената и факултета. Сви ови универзитети имају нешто заједничко: то су институције фокусиране на истраживања које често имају више дипломираних студената него студената.

Вероватно сте чули фразу „објавити или прогутати“ у односу на колеџе. Овај концепт важи у институцијама усмереним на истраживање. Најважнији фактор у процесу мандата обично је снажна евиденција истраживања и публикација, као и многи факултети чланови посвећују далеко више времена истраживању и пројектима својих докторских студената него што то чине студенти образовање. Неки чланови факултета, у ствари, уопште не предају студентима преддипломског студија. Дакле, када се универзитет попут Харварда похвали односом 7 према 1 према факултету, то не значи да за сваких седам додипломских студија постоји члан факултета посвећен додипломском образовању.

Међутим, постоје многи факултети и универзитети којима је предавање, а не истраживање главни приоритет, а институционална мисија фокусирана је на додипломске студије било искључиво или првенствено. Ако погледате факултет за либералну уметност, као што је Веллеслеи с омјером 7 према 1 студент / факултет и без дипломираних студената, чланови факултета ће се у ствари усредсредити на своје савјете и студенте у својим разредима. Факултети за либералну уметност обично се поносе блиским радним односима које његују између студената и њихових професора.

Ако колеџ има однос између 35 и 1 између студената и факултета, то је тренутна црвена застава. То је нездрави број који готово гарантује да инструктори неће бити претјерано уложени у блиско менторирање својих ученика. Чешћи је, нарочито међу селективним факултетима и универзитетима, омјер између 10 до 1 и 20 до 1.

Да бисте научили шта ти бројеви заиста значе, потражите одговоре на нека важна питања. Да ли се школа фокусира превасходно на додипломском образовању или улаже много ресурса и нагласак на истраживачке и дипломске програме? Која је просечна величина класе?

А можда су најкориснији извор информација сами студенти. Посетите кампус и питајте свог туристички водич у кампусу о односу између студената и њихових професора. Још боље, уради то преконоћна посета и похађате неке часове да бисте стекли прави осећај за додипломско искуство.