Стилови учења и четири квадранта учења

Фром Рон Гросс'књига, Врхунско учење: Како створити властити програм цјеложивотног образовања за лично просветљење и професионални успех долази овај инвентар стилова учења дизајниран да вам помогне да откријете своје склоности суочавању са чињеницама или осећања, коришћење логике или маште и промишљање ствари кроз себе или са другим људима - прештампано са дозволу.

Вежба је заснована на пионирском раду Нед Херрманна и његовог Херрманновог инструмента за доминирање мозга (ХБДИ). Наћи ћете више о Херрманновом раду, укључујући и информације о њему Комплетна технологија мозга, процене, производе и консултације на Херрманн Интернатионал.

Херрманн је изразио свој лични цредо у живописној књизи, Креативни мозак, у којем он прича о томе како је прво дошла на њега идеја о стилским квадрантима. То је живописан пример како нечији преферирани начини сазнања могу довести до свежих идеја. Херрманна су интригирали и рад Рогера Сперрија са два различита стила мозга-хемисфере и теорија Паул МацЛеана о мозгу на три нивоа.

Херрманн је својим колегама израдио домаћи тест како би видио може ли повезати њихову склоност учењу са идејом доминације хемисфере. Чинило се да су се одговори груписали у четири категорије, а не две како је очекивао. Потом, док се једног дана возио кући са посла, комбиновао је своје визуелне слике две теорије и доживео ово искуство:

"Еурека! Ту се одједном појавио повезујући линк који сам тражио!... Тхе лимбички систем такође је био подељен на две одвојене половине, а такође је обдарен кортексом способним за размишљање, а такође повезан поверењем - баш као и полутке мозга. Уместо да постоји два делови специјализованог мозга, били су четири—Број кластера које су подаци приказивали! ...

"Дакле, оно што сам звао лијеви мозак, сада би постало оно лева хемисфера мозга. Какав је био прави мозак, сада је то постао десна хемисфера мозга. Оно што је преостало од центра, сада би било лијева лимбичка, и сада је био прави центар десно лимбичко.

„Цела идеја се одвијала таквом брзином и интензитетом да је избрисала свесну свест о свему осталом. Открио сам након што се слика овог новог модела формирала у мојим мислима да је мој излазак одавно прошао. Последњих 10 миља је било тотално празно! "

Запазите како је Херрманнова склоност визуелни начини размишљања довела га до просторне слике која је потакла нову идеју. Наравно, следио је свој увид користећи своје аналитичке и вербалне вештине да разграничи како квадранти могу да делују. Морал, напомиње Херрманн, је да ако желимо научити више креативно, "морамо научити да верујемо нашем невербалном десном мозгу, да следимо своје ловине и да их следимо пажљивом, високо фокусираном верификацијом левог мозга."

Започните одабиром три подручја учења. Можда вам је један од омиљених школских предмета, онај са којим сте се највише забавили. Покушајте пронаћи другу која је била другачија - можда тема коју сте највише мрзили. Трећа би требала бити тема коју тренутно почињете да учите или она коју намјеравате започети неко вријеме.

Сада прочитајте следеће описе четири стила ученика и одлучите који је био (или би био за предмет који сте мрзели) најближи вашем најудобнијем начину учења предмета. Дајте том опису број 1. Дајте оној која вам се свиђа најмање 3. Од преостала два стила, одлучите који би вам могао бити мало угоднији и бројите га 2. Урадите то за сва три подручја учења на вашој листи.

Запамтите, овде нема погрешних одговора. Сва четири стила су подједнако валидна. Исто тако, немојте осећати да морате бити доследни. Ако вам се један стил чини бољи за једно подручје, али није удобан за други, немојте му давати исти број у оба случаја.

Суштина сваког предмета је тврд крупни подаци. Учење је логично изграђено на темељима одређеног знања. Без обзира да ли учите историју, архитектуру или рачуноводство, потребан вам је логичан, рационалан приступ да бисте прецизирали своје чињенице. Ако се фокусирате на проверљиве чињенице са којима се сви могу сложити, можете смислити прецизније и ефикасније теорије за расветљавање ситуације.

Успијевам по наруџби. Најпријатније се осећам када је неко ко стварно зна, слиједио оно што треба научити. Тада могу да се позабавим детаљима, знајући да ћу покрити целу тему правим редоследом. Зашто се обрушити наново изводећи точак, када је стручњак све то прошло? Било да се ради о уџбенику, рачунарском програму или радионици - оно што желим је добро испланиран, прецизан наставни план и програм да прођем свој пут.

Шта је учење, свеједно, осим комуникације међу људима?! Чак чита књигу сама је пре свега занимљива јер сте у вези са другом особом, аутором. Мој властити идеални начин учења је једноставно разговарати с другима које занима исти предмет, научити како се осјећају и боље схватити шта им предмет значи. Када сам био у школи, моја омиљена врста наставе била је дискусија о слободном возилу или излазак на кафу након чега би разговарали о лекцији.

Баш дух било којег предмета је оно што ми је важно. Једном када то схватите и заиста то осетите целим бићем, учење постаје смислено. То је очигледно за поља попут филозофије и уметности, али чак и у пољу попут пословног управљања није ли најважнија ствар коју визија има у главама људи? Да ли једноставно желе да остваре профит или виде профит као начин да дају свој допринос друштву? Можда имају потпуно неочекиван мотив за оно што раде. Када нешто проучим, желим да останем отворен за окретање информација наопачке и гледање на потпуно нов начин, уместо да будем храњен специфичним техникама.