Када сте последњи пут завршили књигу и од вас се тражило да испуните радни лист о њој?
То вероватно нисте морали да урадите још од самог школовања, али то је нешто што већина нас тражи од наших студената да то раде свакодневно. За мене то нема много смисла. Зар не бисмо требали да учимо студенте да читати и разумети књиге на начин који је у складу са начином на који ће их читати и схватати као одрасли?
Књига "Мозаик мисли" Еллин Оливер Кеене и Сусан Зиммерманн, као и Читалачка радионица метода, одмиче се од радних листова са питањима о разумевању која користе више стварног света, усмереног на студенте упутство.
Уместо да зависи само од малих група за читање, метода Реадер'с Ворксхоп спаја инструкције целе групе, мале групе засноване на потребама и индивидуално саветовање за вођење ученика кроз примену седам основних схватања стратегије.
Које су стратегије размишљања које сви искусни читаоци користе док читају?
- Утврђивање шта је важно - Препознавање тема и умањивање фокусираности на мање важне идеје или информације
- Нацрти цртања - Комбинујући позадинско знање и текстуалне информације за доношење закључака и тумачење чињеница
- Коришћење претходног знања - Ослањајући се на претходна знања и искуства која ће помоћи у разумевању текста
- Постављање питања - Питате се и распитате о књизи пре, током и након читања
- Надгледање разумевања и значења - Коришћењем унутрашњег гласа за размишљање да ли текст има смисла или не
- Стварање менталних слика - Примена пет чула за изградњу слика у уму који побољшавају искуство читања
Вјеровали или не, многа дјеца можда чак и не знају да би требала размишљати док читају! Питајте своје студенте ако знају да размишљају док читају - можда ће бити шокирани оним што вам кажу!
Питајте своје студенте: "Јесте ли знали да је у реду не разумети све што сте прочитали?" Вероватно ће вас гледати, изненађено одговори: "Јесте?" Разговарајте мало о неким начинима на којима можете изградити своје разумевање када јесте збуњен. Као што знате, чак се и одрасли читаоци понекад збуне када читају. Али, кладимо се да их је мало боље освештало да знају да не морају лажно разумети док читају; најбољи читаоци постављају питања, поново читају, траже контекстне трагове и још много тога како би их боље разумели и померали кроз текст.
За почетак са "Мозаиком мисли" стратегије читања, одаберите једно од стратегије разумевања да се усредсредим на читавих шест до десет недеља. Чак и ако дођете до само неколико стратегија за годину дана, учинићете велику образовну услугу за своје студенте.
Ево узорка распореда за сат времена трајања сесије:
15-20 минута - Представите мини лекцију која моделира како користити дату стратегију за одређену књигу. Покушајте да одаберете књигу која заиста подноси ову стратегију. Размислите наглас и демонстрирате како добри читаоци размишљају док читају. На крају мини-сата, дајте деци задатак за дан који ће обављати док читају књиге по сопственом избору. На пример, "Децо, данас ћете користити лепљиве белешке за обележавање места на којима сте заиста могли да замислите шта се догађа у вашој књизи."
15 минута - Сусрести се са малим групама заснованим на потребама да задовоље потребе ученика којима су потребна додатна упутства и праксе у овој области разумевања. Овде такође можете изградити време да се састанете са 1 до 2 мале групе за читање, као што је то могуће у вашој учионици.
20 минута - Искористите овај тренутак за дружење са ученицима. Покушајте доћи до 4 до 5 ученика дневно, ако можете. Када се сретнете, дубоко се почастите са сваким студентом и натерајте га да вам демонстрира како они користе ову стратегију док су је читали.
5-10 минута - Позовите се поново као читава група да бисте прегледали шта су сви постигли и научили током дана, у односу на стратегију.
Наравно, као и у свим наставним техникама на које наилазите, овај концепт и овај предложени распоред можете прилагодити Вашим потребама и ситуацији у учионици.
Извор
Оливер Кеене, Еллин. "Мозаик мисли: Упутство о стратегији разумевања." Сусан Зиммерманн, 2. издање, Хеинеманн, 2. маја 2007.