Као студенти се сећамо како смо седели кроз безброј предавања у којима је инструктор елоквентно говорио о драмској литератури, док је разред стрпљиво слушао, бележећи белешке. Данас као наставници сигурно волимо да предајемо о томе Схакеспеаре, Схав и Ибсен; на крају крајева, волимо да чујемо себе како разговарамо! Међутим, такође волимо учешће ученика, што креативније, то боље.
Ево неколико начина на које студенти могу да искористе своју машту док анализирају драмску литературу.
Пишите (и изводите?) Додатне сцене
Пошто су представе предвиђене за извођење, има смисла подстаћи ученике да глуме неке од сцена у представи. Ако су енергетска и одлазећа група, то може функционисати сјајно. Међутим, можда ће вам се предавати енглески језик прилично срамежљивим (или барем тихим) ученицима који нерадо читају Теннессее Виллиамс или Лиллиан Хеллман наглас.
Уместо тога, нека студенти раде у групама да напишу потпуно нову сцену за представу. Сцена би се могла одвијати пре, после или између приче драматичара. Белешка:
Том Стоппард одлицан посао писања сцена које се одвијају "измедју" Хамлет. То је представа под називом Росенцрантз и Гуилденстерн су мртви. Други пример који ће неки студенти вероватније ценити био би Лион Кинг 1 1/2.Размотримо неке од ових могућности:
- Напишите сцену постављену пре десет година Смрт продавача. Какав је био главни лик пре него што је имао децу? Каква је била његова каријера у "раним данима"?
- Напишите сцену која показује шта се догађа између Хамлетове Акти ИИИ и ИВ. Многи не схватају да се Хамлет неко време дружи с гусарима. Волио бих да знам шта се дешава између данског принца и групе чувара.
- Напишите нови завршетак Хенрика ИбсенаКуца за лутке. Откриј шта Нора Хелмер ради дан након што напусти породицу. Да ли јој муж осваја леђа? Да ли проналази нови осећај сврхе и идентитета?
Током процеса писања ученици могу остати верни ликовима или их могу преварити или модернизовати језик. Када су нове сцене завршене, разред може наизменично изводити свој посао. Ако неке групе радије не би стајале испред наставе, могу да читају са својих столова.
Направите стрип
Донесите уметничке предмете на наставу и нека ученици раде у групама да илуструју графичку верзију представе или критику драмских идеја. Недавно су на једном од мојих предавања ученици разговарали Човек и Супермен, Комедија о битки полова Георгеа Бернарда Схава која такође размишља Ниетзсцхеов идеал човека, Супермана или Уберменсцха.
Док су стварали књижевни одговор у облику стрипа, студенти су преузели лик Цларка Кента / Супермана и заменили га с Ничеов суперхерој који себично игнорише слабе, мрзи Вагнерове опере и може у једној вези прескочити егзистенцијалне проблеме. Забавно су их стварали, а такође је показало и своје знање о темама представе.
Неки ученици се могу осећати несигурно у погледу својих способности цртања. Увјерите их да су битне њихове идеје, а не квалитет илустрација. Такође, реците им да су штапне фигуре прихватљив облик креативне анализе.
Драме Рап Битке
Ово се посебно добро слаже са сложеним Схакеспеареовим дјелима. Ова активност може да произведе нешто невероватно глупо. Ако у вашој учионици постоје искрени урбани пјесници, они би могли саставити нешто значајно, чак дубоко.
Погледајте сцену из духа или две особе из било које шекспировске представе. Расправите о значењу линија, разјашњавајући метафоре и митске алузије. Једном када класа разуме основно значење, натерајте их да раде у групама како би створили „модернизовану“ верзију кроз уметност рап музике.
Ево кратког, иако лажног примера „рапске“ верзије Хамлета:
Стража бр. 1: Какав је то звук?
Стража бр. 2: свуда около - не знам.
Стража бр. 1: Не чујете ли?
Стража бр. 2: Ово место у Данској прогања зли дух!
Хоратио: Ево принца Хамлета, он је меланхолични Дан.
Хамлет: Моја мајка и ујак ме излуђују!
Ио Хоратио - зашто смо дошли овде?
Нема ме чега у шуми да се плашим.
Хоратио: Хамлет, не узрујавај се и не љути се.
И не гледај сада ...
Хамлет: То је дух мог оца!
Шта је то приказивање са очима које их плаше?
Дух: Ја сам дух твог оца који заувек хода ноћу.
Ујак је убио твог оца, али то није бомба ...
Тај кретен је отишао и оженио се твојом мамом!
По завршетку сваке групе, они могу наизменично испоручивати своје редове. А ако неко може да добије добар "беат-бок" иде, још боље. Упозорење: Шекспир се можда вртио у његовом гробу током овог задатка. Што се тога тиче, Тупац би такође могао да почне да се врти. Али барем ће се разред лепо проводити.
Стална расправа
Поставити: Ово најбоље функционише ако студенти имају простора да устану и слободно се крећу. Међутим, ако то није случај, поделите учионицу на две стране. Свака страна треба да окрене своје столове тако да се две велике групе суоче једна с другом - треба да буду спремне да се укључе у озбиљне књижевне расправе!
На једној страни табле (или беле табле) инструктор пише: АГРЕЕ. Са друге стране, инструктор пише: ДИСАГРЕЕ. На средину плоче инструктор пише изјаву засновану на мишљењу о ликовима или идејама у представи.
Пример:Абигаил Виллиамс (антагонист Цруцибле-а) симпатичног је карактера.
Студенти појединачно одлучују да ли се слажу или не слажу са овом тврдњом. Они се крећу или на СТРАНУ СТРАНУ собе или на РАЗПОЛАЗНУ СТРАНУ. Тада почиње расправа. Студенти износе своје мишљење и примере специфичне за државу из текста како би подржали своју тврдњу. Ево неколико занимљивих тема за дебату:
- Хамлет заиста полуди. (Не само се претвара)
- Артхур Миллер Смрт продавача тачно критикује Америцан Дреам.
- Представа Антона Чехова су трагичнији од комичних.
У сталној расправи студенти би требали слободно да се предомисле. Ако неко наиђе на добру поанту, колеге из разреда могу се одлучити за прелазак на другу страну. Циљ инструктора није да преусмерава предавања на овај или онај начин. Уместо тога, наставник треба да одржи расправу на трагу, повремено играјући ђавољег заговорника како би ученици критички размишљали.
Генерирајте сопствене активности креативне анализе
Без обзира да ли сте учитељ енглеског језика, родитељ у кућној школи или само тражите маштовит начин да одговорите на литературу; ове креативне активности су само неке од бескрајних могућности.