Једном када деца добију дијагнозу одлагања језика или инвалидитета учења, често открију и да имају "кашњења у обради". Шта значи "кашњење у обради"? Овај термин се односи на време које је потребно да дете обради информације из текста, усмених података или да дешифрује речник. Често имају језичке вештине да би их разумели, али им је потребно додатно време да би се значили. Обично имају способност разумевања језика ниже него код друге деце у њиховој старосној групи.
Потешкоће у обради језика штетно утичу на ученика у учионици, јер су информације које долазе детету често већим темпом него што је дете способно да обрађује. Деца са кашњењем у обради језика у већој су опасности у учионици.
Како се поремећаји у обради централне аудиције разликују од поремећаја обраде језика
Веб локација Спеецх Патхологи наводи да се централни поремећаји слушне обраде односе на потешкоће у обради звучних сигнала који нису повезани са оштећењем слуха, осетљивости или интелектуалним оштећењима.
„Конкретно, ЦАПД се односи на ограничења у текућем преносу, анализи, организацији, трансформација, разрада, складиштење, проналажење и употреба информација које садрже нечујне сигнале, “ стања државе.
Перцепцијске, когнитивне и језичке функције све играју улогу у таквим кашњењима. Деци могу отежати пријем информација или, посебно, дискриминацију врста информација које су чули. Тешко им је да континуирано обрађују информације или „филтрирају, сортирају и комбинују информације у одговарајућим перцепцијским и концептуални нивои. " Памћење и задржавање информација које су чули такође може бити изазовно за децу која имају централну слушну обраду кашњења. Морају да раде на томе да придају значење низу звучних сигнала који су представљени иу језичком и у нејезичарском контексту. (АСХА, 1990, стр. 13).
Стратегије за помоћ деци која имају закашњења у процесуирању
Деца са кашњењем у обради не морају да трпе у учионици. Ево 10 стратегија за подршку детету са кашњењем у обради језика:
- Када представљате информације, проверите да ли сте ангажовали дете. Успоставите контакт очима.
- Поновите упутства и упутства и натерајте ученика да их понови за вас.
- Користите конкретне материјале за подршку концептима учења.
- Рашчланите своје задатке на комаде, посебно оне којима је потребна слушна пажња.
- Омогућите додатном времену студенту за обраду и присјећање информација.
- Редовно пружајте понављања, примере и охрабривање.
- Будите сигурни да деца која касне са обрадом разумеју да могу да затраже појашњење у било ком тренутку; Осигурајте да се дете угодно пита за помоћ.
- Успорите када говорите и понављате упутства и упутства често.
- Редовно додирните дететово претходно знање како бисте му помогли да успостави смислене везе.
- Смањите притисак кад год је то могуће и посматрајте дете што је више могуће како бисте осигурали да је разумевање добро. Увек увек будите подршка.
Срећом, раном интервенцијом и правилним стратегијама поучавања многи су недостаци у обради језика реверзибилни. Надамо се да ће горњи предлози помоћи и наставницима и родитељима у елиминацији борбе против деце са кашњењем у процесуирању.