Смештај у учионици за студенте са дислексијом

Када студент са дислексијом испуњава услове за смештај у учионици преко ИЕП или Поглавље 504, ти смештај мора да се прилагоди јединственим потребама ученика. Смештај се расправља на годишњем нивоу Састанак ИЕП, током којег едукативни тим одређује смештај који ће помоћи у успеху ученика.

Иако ће студенти са дислексијом имати различите потребе, постоје неки смештаји за које се обично може помоћи ученицима са дислексијом.

• Обезбедите књиге на касети, ЦД-овима или на електронском читачу или уџбенику које дете може да слуша посебно за подручја са садржајем.
• Створите могућности за усмено читање појединачно и тражите од ученика само да чита наглас у настави ако се он осећа угодно, а добровољци да читају
• Прије читања наведите обрисе, сажетке поглавља, ријечи из рјечника и прегледајте питања
• Дозволите ученицима да користе маркер за обележавање важних делова текста
• Коришћено је заједничко читање или читање пријатеља
• Допустите ученицима да разговарају, један на један, о материјалу након читања са помоћником учионице, партнером или наставником
instagram viewer
• Обезбедите сет књига / уџбеника које ће студент моћи да задржи код куће
• Смањите правописне тестове
• Дај правописни тестови усмено
• На писменом раду не скидајте бодове за правописне грешке
• Смањите правописне речи

• Дозволите ученику да диктира посао родитељу или помоћнику
• Обезбедите софтвер за говор у текст
• Понудите алтернативне пројекте уместо писмених извештаја
• Фотокопирајте белешке другог детета или одредите следиоца који ће делити белешке на крају предавања
• Смањите количину копирања са плоче
• Допустите ученику да користи тастатуру за прављење белешки
• Нека ученик одговори на питања усмено, а не да пише сваки одговор
• Смањите писмени рад

• Допустите студенту да усмено полаже тестове
• Дозволи за продужење времена
• Прегледајте упутства за усмено тестирање
• Омогућите алтернативе тестирању, као што су пројекти, усмене или видео презентације
• читати тест питања студенту и напиши одговоре док студент говори одговор
• Дозволите да се тестови полажу изван учионице, у тихом окружењу са минималним ометањима
• Нека ученици наведу одговоре у магнетофону

• Смањите домаће задатке, посебно задатке који захтевају читање
• Допустите ученику да диктира одговоре домаћи задатак родитељу, сестри или подучавању
• Дозволите да напишете домаћи рад
• Користите радне листове са минималним писањем
• Ограничите време проведено на домаћим задацима
• Не скидајте бодове за домаће задатке предате касно

• Раздвојите велике задатке на кораке
• Дајте упутства малим корацима
• Прочитајте писана упутства или упутства ученику
• Наведите алтернативе за писање задатака, користите мрежни календар, сваког дана студенту додајте писмени списак задатака, будите студенту да напише задатке, имејл списак задатака студенту или родитељу
• Дајте примере или понашање модела када дајете упутства
• Успоставите контакт очима са студентом када дајете упутства

• Набавите рачунаре који имају софтвер за препознавање говора
• Дозволите употребу електронских провјерава правописа
• Обезбедите софтвер који повећава слике на екрану рачунара
• Обезбедити студенту рачунар за завршетак наставе
• Дозволите ученицима да снимају сатове

Студенти који имају дислексију често имају и „заједничке“ изазове, нарочито АДХД или ДОДАТАК који ће додати изазовима ових ученика и често их остављати са негативним само-концептом и ниским самопоуздањем. Будите сигурни да ћете имати неки од ових смештаја, било формално (у ИЕП-у), или неформално, као део ваше учионице, како бисте подржали успех ученика и самопоштовање ученика.

• Пишите распореде на броду
• Пиши правила учионице на броду
• Ујутро напишите домаће задатке на плочу и остављајте их током дана
• Нека ученик седне у близини учитеља
• Користите шифрирање у боји да бисте организовали књиге писаних, учионица и ученика
• Употреба мулти-сензорне активности до даљег разумевања тема
• Користи позитиван програм појачања са наградама и последицама
• Креирајте приватне сигнале за ученика да укажу на високу фрустрацију или да наставник врати дете на прави пут
• Повећајте комуникацију са родитељима користећи свакодневне или недељне е-поруке или телефонске позиве и повећајте састанке са родитељима
• Доделите послови у учионици то ће помоћи повећању самопоштовања
• Радите са студентом на стварању достижних циљева

Овај списак није свеобухватан јер као што је сваки студент с дислексијом различит, њихове потребе ће бити различите. Неким студентима је потребан само минималан смештај, док другима може бити потребна интензивнија интервенција и помоћ. Користите ову листу као смерницу да бисте помогли да размислите шта треба ученику или студентима у вашој учионици. Када похађате ИЕП или Одељак 504 састанке, можете користити овај списак као списак; ако би поделио са образовним тимом оно што сматрате да би најбоље помогло ученику.

_{Референце}

_{Смештај у учионици, 2011, Вритер Стафф, Университи оф Мицхиган: Институт за прилагођавање људима}

_{Дислексија, датум непознат, писац особља, регион 10 Центар за образовање}

_{Тешкоћама у учењу, 2004, Вритер Стафф, Универзитет у Васхингтону, Факултетска соба}