Шта је принцип Премацка? Дефиниција и примери

Премацк-ов принцип је теорија ојачања која каже да се мање пожељно понашање може ојачати могућношћу да се укључи у пожељније понашање. Теорија је добила име по свом аутору, психологу Давиду Премацку.

Кључни кораци: начело Премацка

Пре Премацк принцип уведено је, оперативно кондиционирање сматрало да је појачање зависило од повезаности једног понашања и једне посљедице. На пример, ако ученик добро уради на тесту, понашање учења које је резултирало његовим успехом ће бити ојачано ако му наставник то покаже. 1965. године психолог Давид Премацк проширио је ову идеју и показао да једно понашање може појачати друго.

Премацк је проучавао мајмуне цебуса када је приметио да понашања појединаца природно ангажовање на већој фреквенцији је исплативије од оних које појединац ангажује на нижој фреквенција. Сугерисао је да би више награђивано, високофреквентно понашање могло појачати мање награђујуће, нискофреквентно понашање.

Откако је Премацк први пут поделио своје идеје, више студија са људима и животињама подржало је принцип који носи његово име. Један од најраније студије спровео сам Премацк. Премацк је прво утврдио да ли су учесници његовог малог детета волели да играју флипер или једу бомбоне. Затим их је тестирао у два сценарија: једном у којем су деца морала да играју флипер како би јела слаткише и други у којем су морала да једу бомбоне да би се играла у флипер. Премацк је открио да су у сваком сценарију само деца која су преферирала друго понашање у низу показала ефекат појачања, доказ за Премацков принцип.

У каснијој студији Алена и Ивате показали су да вежбају међу групом људи са потешкоћама у развоју Инвалидност се повећавала током играња игара (високофреквентно понашање) које су биле условљене вежбањем (ниска фреквенција) понашање).

У другој студији, Велшанин, Бернстајн и Лутанци открио је да када је радницима брзе хране обећано више времена ако раде на својим омиљеним станицама њихов рад је удовољавао специфичним стандардима, квалитету рада на осталим радним станицама побољшано.

Бренда Геигер утврдили су да пружање времена ученицима седмих и осмих разреда да играју на игралишту може ојачати учење тако што ће играчки контигент постати завршен рад у учионици. Поред тога што је повећао учење, овај једноставни учвршћивач повећао је самодисциплину ученика и време које су потрошили на сваки задатак, а смањио је потребу наставника да дисциплинују студенте

Принц Премацк се може успешно применити у многим срединама и постао је одлика примењене анализе понашања и модификација понашања. Две области у којима се примена Премацк принципа показала посебно корисном су одгајање деце и обука паса. На пример, када пса подучава како да ради плаи фетцх, пас мора научити да ако жели поново ловити лопту (изузетно пожељно понашање), мора вратити лопту свом власнику и одбацити је (мање пожељно понашање).

Принцип Премацк се користи са децом увек. Многи родитељи су рекли деци да морају јести своје поврће пре него што могу да добију десерт или да морају да заврше свој домаћи задатак пре него што им је дозвољено да играју видео игру. Ова тенденција неговатеља који користе принцип је разлог због чега се понекад назива и „бакин правило. " Иако може бити врло ефикасно код деце свих узраста, важно је напоменути да нису сва деца подједнако мотивисана истим наградама. Стога, да би успешно примењивали принцип Премацк-а, неговатељи морају одредити понашања која су највише мотивирајућа за дете.

Има их неколико ограничења према принципу Премацк. Прво, нечији одговор на примену принципа зависи од контекста. Остале активности које су појединцу доступне у датом тренутку и преференције појединца играће улогу у томе да ли ће изабрани појачавач произвести мање вероватно понашање.

Друго, високофреквентно понашање ће се често јављати нижим степеном када је условљено понашањем ниских фреквенција него када није зависено од ничега. То би могло бити резултат постојања превелике разлике између вероватноће извођења понашања високе и ниске фреквенције. На пример, ако један сат времена учења само зарађује један сат играња видео игара, а учење је изузетно нискофреквентно понашање док играње видео игара је Изузетно високофреквентно понашање, појединац се може одлучити против студија да би зарадио време за видео игре јер је и велика количина времена за учење тежак

• Бартон, Ерин Е. "Принцип Премацка." Енциклопедија поремећаја спектра аутизмауредио Фред Р. Волкмар, Спрингер, 2013., стр. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Геигер, Бренда. "Време за учење, време за игру: Преманков принцип примењен у учионици." Америчко средње образовање, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Гибеаулт, Степхание. "Разумевање принципа Премацка у обуци паса." Амерички кинолошки клуб, 5. јула 2018. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Јоханнинг, Мари Леа. "Принцип Премацка." Енциклопедија школске психологијеуредио Стевен В. Лее, Саге, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Кионка, Елизабетх Г. Е. "Принцип Премацка." Енциклопедија понашања и развоја децеуредили Сам Голдстеин и Јацк А. Наглиери, Спрингер, 2011, стр. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Псинсо. "Премаков принцип." https://psynso.com/premacks-principle/
• Премацк, Давид. "Према законима емпиријског понашања: И. Позитивно појачање." Психолошки преглед, вол. 66, бр. 4, 1959, стр. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Велшанин, Дианне Х.Б., Даниел Ј. Бернстеин и Фред Лутханс. "Примена Премацковог принципа јачања на запослене у служби за унапређење квалитета." Часопис за управљање организационим понашањем, вол. 13, бр. 1, 1993, стр. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03