Шта је бихевиоризам у психологији? Дефиниција, теорије

Бихевиоризам је теорија да се људска или животињска психологија може објективно проучавати кроз опажајуће акције (понашања.) настала као реакција на психологију 19. века, која је користила самоиспитивање нечијих мисли и осећања да би испитала људе и животиње психологија.

Кључни кораци: бихевиоризам

Бихевиоризам се појавио као реакција на менталитет, субјективни приступ истраживању који су користили психолози у другој половини 19. века. У менталитету се ум проучава аналогијом и испитивањем сопствених мисли и осећања - процес зван интроспекција. Менталистичка запажања су бихевиористи сматрала превише субјективним, јер су се значајно разликовала међу појединим истраживачима, често доводећи до контрадикторних и неупадљивих налаза.

Постоје две главне врсте бихевиоризма: методолошки бихевиоризам, на који је снажно утицао Џон Б. Вотсонов рад и радикални бихевиоризам, који је покренуо психолог Б. Ф. Скиннер.

1913. психолог Јохн Б. Ватсон је објавио рад који би се сматрао манифестом раног бихевиоризма: „Психологија онако како бихевиористички гледа на њу.“ У овом раду, Ватсон је одбацио менталистичке методе и детаљно описао своју филозофију о психологији: наука о понашању, коју је назвао "бихевиоризмом".

Треба напоменути да иако Ватсона често називају "оснивачем" бихевиоризма, он никако није био прва особа која је критиковала интроспекцију, нити је прва уважила објективне методе за проучавање психологија. Након Ватсоновог рада, међутим, бихевиоризам се постепено примио. До 1920-их, велики број интелектуалаца, укључујући угледне личности попут филозофа и касније нобеловца Бертранда Русселл-а, препознао је значај Ватсонове филозофије.

Од бихевиористи по Ватсону, можда је најпознатији Б.Ф. Скиннер. Насупрот многим тадашњим бихевиористичким понашањем, Скиннерове су се идеје фокусирале на научна објашњења, а не на методе.

Скиннер је веровао да су опажена понашања спољна манифестација невидљивих менталних процеса, али да је погодније проучавати та опажајућа понашања. Његов приступ бихевиоризму био је да разуме однос између понашања животиње и животне средине.

Бихевиористи верују да људи уче понашања путем кондиционирања, које повезује подстицај у окружењу, попут звука, на одговор, као што је оно што човек ради кад чује тај звук. Кључне студије бихевиоризма показују разлику између две врсте кондиционирања: класичног кондиционирања које је повезано са психолозима попут Иван Павлов и Јохн Б. Вотсон и оперативно кондиционирање, повезано са Б. Ф. Скиннером.

Тхе Павлови пси експеримент је широко познат експеримент који укључује псе, месо и звук звона. На почетку експеримента, псима би било представљено месо, због чега ће их саливати. Међутим, кад су чули звоно, нису.

За следећи корак експеримента, пси су чули звоно пре него што су донели храну. Временом су пси научили да звоно звони значи храну, па ће почети саливати кад чују звоно - иако раније нису реаговали на звоно. Кроз овај експеримент пси су постепено научили да повезују звукове звона са храном, иако раније нису реаговали на звона.

Тхе Павлов експеримент са псима демонстрира класично условљавање: поступак којим животиња или човек науче да повезују два раније неповезана подражаја једни са другима. Павлови пси научили су да повезују одговор на један стимулус (пљувачки на мирис хране) са „неутралним“ стимулус који претходно није изазвао одговор (звецкање звона.) Ова врста условљавања укључује нехотично одговори.

Ин још један експеримент које је показало класично условљавање емоција код људи, психолог Ј.Б. Ватсон и његова дипломирана студенткиња Росалие Раинер разоткрили су децу старог 9 месеци, кога су звали „Мали Алберт“, белом пацову и другим крзненим животињама, попут зеца и пса, као и памуку, вуни, горућим новинама и другим стимулусима - који се нису уплашили. Алберт.

Касније је, међутим, Алберту било допуштено да се игра са бијелим лабораторијским пацовом. Ватсон и Раинер затим су чекићем издали гласан звук, што је уплашило Алберта и натерало га да плаче. Након што је ово поновио неколико пута, Алберт је био јако узнемирен када му се представио само бели пацов. То је показало да је научио да повезује свој одговор (постајући се плашио и плакао) са другим подражајем који га прије није уплашио.

Психолог Б. Ф. Скиннер ставио је гладног пацова у кутију која садржи полугу. Док се штакор кретао око кутије, повремено би притиснуо ручицу, последично откривши да ће храна падати кад се притисне ручица. Након неког времена, пацов је почео трчати равно према полузи када је био смештен унутар кутије, што сугерише да је пацов схватио да полуга значи да ће добити храну.

У сличном експерименту, пацов је смештен у Скиннер кутију са наелектрисаним подом, што је узроковало непријатност пацова. Пацов је открио да је притиском на ручицу заустављена електрична струја. Након неког времена, пацов је схватио да полуга значи да то више неће бити подложно електричном струјом, а штакор је почео трчати право према полузи када је био постављен унутар кутије.

Скиннер експеримент показује оперативно кондиционирање, у којој животиња или човек уче понашање (нпр. притискање полуге) повезујући га са последицама (нпр. испуштање пелета са храном или заустављање електричне струје.) Три врсте арматуре су једнаке у наставку:

• Позитивно појачање: Када се дода нешто добро (нпр. Пелет са храном падне у кутију) како бисте подучили ново понашање.
• Негативно појачање: Када се уклони нешто лоше (нпр. Електрична струја се заустави) да подучи ново понашање.
• Казна: Када се дода нешто лоше да научи субјект да престане са понашањем.

Бихевиоризам се још увек може видети у модерна учионица, где се користи кондиционирање оператора појачавају понашање. На пример, наставник може дати награду ученицима који добро раде на тесту или казнити ученика који се лоше понаша тако што им даје време у притвору.

Иако је бихевиоризам некада био доминантан тренд психологије средином 20. века, он се од тада изгубио привлачност до когнитивне психологије, која упоређује ум са системом за обраду информација, попут рачунар.

• Баум, В. „Шта је бихевиоризам?“ Ин Разумевање бихевиоризма: понашање, култура и еволуција, треће издање, Јохн Вилеи & Сонс, Инц., 2017.
• Цасцио, Ц. "Како ћу применити бихевиористичку филозофију у учионици?"Сеаттле Пи.
• Ким, Е. „Разлике између класичног и оперативног кондиционирања.“ 2015.
• Голдман, Ј. Г. „Шта је класично кондиционирање? (А зашто је то важно?)Сциентифиц Америцан, 2012.
• Малоне, Ј. Ц. „Да ли је Јохн Б. Ватсон је стварно "пронашао" бихевиоризам? "Аналитичар понашања, вол. 37, но. 1, 2014., стр. 1-12.
• МцЛеод, С. „Скиннер - оперативно кондиционирање.“Једноставно психологија, 2018.
• Павлов, И. „Условљени рефлекси: Истраживање физиолошке активности мождане коре.“Класици у историји психологије, 1927.
• Пиззурро, Е. „Да ли се бихевиоризам и даље може применити у условима прекомерне опозиције?“Истраживање личности, 1998.
• Ватсон, Ј. Б. „Психологија онако како бихевиористички гледа на њу.“Психолошки преглед, вол. 20, бр. 2, 1913, стр. 158-177.
• Ватсон, Ј. Б. и Раинер, Р. „Условљене емоционалне реакције.“Класици у историји психологије.
• Возниак, Р. "Бихевиоризам: ране године." Брин Мавр Цоллеге, 1997.