Дивљиве неједнакости: деца у америчким школама

Дивљиве неједнакости: деца у америчким школама је књига коју је написао Јонатхан Козол и испитује Американце образовни систем и тхе неједнакости које постоје између лоших школа унутар града и имућнијих приградских школа. Козол верује да се деца из сиромашних породица варају из будућности због изузетно необрађених, недостатних радника и недовољно финансираних школа које постоје у сиромашнијим областима земље. Између 1988. и 1990., Козол је обилазио школе у ​​свим деловима земље, укључујући Цамден, Нев Јерсеи; Васхингтон, Д.Ц.; Њујоршки Јужни Бронкс; Чикашка јужна страна; Сан Антонио, Тексас; и источни Ст. Лоуис, Миссоури. Опажао је обе школе са најнижим и највишим трошком по глави становника на ученике, у распону од 3.000 долара у Њу Џерсију до 15.000 долара у Лонг Ајланду у Њујорку. Као резултат тога, пронашао је неке шокантне ствари о америчком школском систему.

Кључни потези: дивљачке неједнакости Јонатхана Козол-а

У својим посетама тим школама, Козол открива да су црне и латиноамеричке школе изоловане од белих школараца и да су образовно ограничене. Расна сегрегација требало је да заврши, па зашто школе још увек раздвајају децу мањина? У свим државама које је посетио, Козол закључује да је стварна интеграција знатно опала и да се образовање за мањине и сиромашне студенте помера уназад, а не напред. Примећује упорну сегрегацију и пристрасност у сиромашнијим четвртима као и драстичне разлике у финансирању између школа у сиромашним четвртима у односу на имућније четврти. У школама у сиромашним подручјима често недостају најосновније потребе, као што су топлота, уџбеници и прибор, текућа вода и функционални канализациони објекти. На пример, у основној школи у Чикагу постоје два радна купатила за 700 ученика и тоалетни папир и папирни пешкири су рангирани. У средњој школи у Њу Џерсију само половина ученика енглеског језика има уџбенике, а у средњој школи у Њујорку постоје рупе у поду, малтер који пада са зидова и плоче које су тако пукле да студенти не могу даље да пишу њих. Јавне школе у ​​богатим четвртима нису имале ових проблема.

Због огромних разлика у финансирању између богатих и сиромашних школа, сиромашне школе су суочене са овим проблемима. Козол тврди да, како бисмо сиромашној дјеци из мањине дали једнаке шансе за образовање, морамо затворити јаз између богатих и сиромашних школских округа у висини порезног новца утрошеног на образовање.

Резултати и последице овог недостатка финансијских средстава су грозни, каже Козол. Као резултат неадекватног финансирања, студентима се не ускраћују само основне образовне потребе, већ је њихова будућност такође дубоко погођена. Уз ове школе постоји велика пренатрпаност плате наставника који су прениски да би привукли добре наставнике. То заузврат доводи до ниског нивоа академског учинка деце у градском граду, високих стопа напуштања школе, проблема са дисциплином у учионици и ниског нивоа похађања факултета. За Козол је проблем друштва који је напустио средњошколске установе резултат друштва и овог неједнаког образовног система, а не недостатка појединачне мотивације. Козолово решење проблема је, дакле, да троши више новца од пореза на сиромашне школарце и у градским школским окрузима како би изједначио потрошњу између школских округа.

Док је књига Козол први пут објављена 1991. године, питања која је поставио и данас погађају америчке школе. 2016 Нев Иорк Тимес извештава о анализи истраживача са око 200 милиона тестова. Истраживачи су открили неједнакости богатијих школских округа и сиромашнијих, као и неједнакости унутар школских округа. У августу 2018., НПР је известио да је у државним школама у Детроиту пронађено олово у води за пиће. Другим речима, неједнакости у образовању које су изложене у Козоловој књизи и данас постоје.