Пет важних поступака у учионици

Наставници морају развити поступке у учионици како би што боље искористили сваки школски дан. Изграђена учионица процедуре и рутине већа је вероватноћа да подстиче позитивне односе, да свакодневно доживљава продуктивност и ужива у опуштеном окружењу - чак и поред изазова - него у неструктурираној и непредвидивој учионици.

Добро дефинисане процедуре су од суштинског значаја. Као наставник, морате да креирате и примените системе који не само да повећавају ефикасност, већ ће и ваше ученике чувати и помоћи им да разумеју шта се од њих очекује. Поступци вам омогућавају да поставите иста очекивања за сваког ученика - овај методички приступ осигурава једнакост и штеди вам време да морате објаснити себе.

Наставници који не дефинишу јасно процедуре доживљавају стрес који је могуће избећи и пљачкају своје ученике важним искуствима. Иако процедуре користе и наставницима и ученицима, на вама је да одлучите која ће правила и рутине бити најуспјешнија у вашем разреду. Започните с ових пет врста поступака.

Почетне рутине су важне за управљање учионицом и неке од најзначајнијих процедура које можете подесити. Наставник који је намјеран приликом покретања сваког школског дана вјероватно ће успјешно обавити све своје наставнике одговорности - похађање наставе, прикупљање домаћих задатака, штампање / копирање итд. - и мотивисати своје ученике да раде исти.

Јутарњи поступци су толико важни да су често изричито наведени у водичима и оквирима за наставнике. Тхе Даниелсон Рубрика за оцењивање учитеља описује корист ефективних јутарњих рутина у погледу ефикасности и предвидљивости:

„Наставно време је максимално искоришћено због ефикасних и неприметних рутина и поступака у учионици. Студенти преузимају иницијативу у управљању инструктивним групама и прелазима и / или у руковању материјалима и залихама. Рутине се добро разумеју и могу их покренути студенти. "

Слиједите ова три корака за успостављање успјешне процедуре за почетак дана: поздравите своје студенте, почните на време, и дајте им звона.

Дан школе почиње за ваше ученике оног тренутка када звоно зазвони, па припазите да првих неколико минута рачунате. Поздрав студентима на вратима са позитивним вербалним или невербалним интеракцијама може побољшати њихов ангажман и мотивацију. Узимање времена за индивидуално признавање сваког од ваших ученика такође показује да вам је стало и ова врста везивања је саставни део здравих односа наставник и ученик.

Не ризикујте да изгубите време за подучавање ако започнете часове касно, па и по неколико минута - неколико минута сваки дан се зброји. Уместо тога, поставите себи високе стандарде за тачност и правовременост онако како таква понашања очекујете од својих ученика. Почиње било шта на време је научено понашање за свакога, зато покажите својим ученицима како изгледа управљање временом и не бојте се да користите грешке као искуство учења.

Наставници би увек требали пружити својим ученицима задатак за загревање који се независно завршава на почетку сваког школског дана. Ова рутина помаже ученицима да пређу у начин размишљања и чини да је иначе ужурбан јутарњи распоред организованији. Часопис са захтевима за писање, математички проблем за решавање, локација за идентификацију, независна књига читање или графика за анализу су сви примери независних задатака које студенти могу започети без свог помоћ. Запамтите такође да су ученици ангажовани на неком задатку, мање се понашају из досаде.

Студенти се увек треба осећати охрабренима да затраже помоћ када им је потребна. Нажалост, многи студенти би радије задржали своје коментаре или збрку након што су их превише пута затворили због лошег постављања питања. Издвојите од овог проблема пре него што се он уопште представи тако што ћете ученицима тачно рећи како очекујете да постављају питања и показати им да цените њихова питања.

Поставите јасан систем који ће ученици пратити када им је потребна помоћ. Ове смернице би вам требале помоћи да избегнете забрану теме током предавања и пружите ученицима обиље могућности за добијање помоћи.

Уобичајене процедуре за постављање питања за студенте укључују:

• Подигните руку.
• Запишите питања тако да не заборављате.
• Сачекајте после лекције (или док наставник не пита) да поставите питање.

Додатне акције које наставници могу предузети укључују:

• Означите подручје где студенти могу „анонимно постављати“ или писати питања.
• Одвојите време где седите за свој сто и студенти могу да приступе било којим питањима.

Студенти ће то увек морати користите тоалет током наставе и никада не би требали бити кажњени због овога. Као наставник, морат ћете успоставити систем који употребу купатила чини несавјесном. Ово гарантује да студентима није ускраћено право на основне телесне функције и да нису преплављени фрустрирајућим и непријатним - али потпуно разумним захтевима.

Ако немате довољно среће да имате купатило у свом разреду, покушајте са неким од ових правила за употребу ванредних тоалета.

• Није отишло више од два ученика у време. Ако други студент треба да оде, они морају да пазе да се студент врати.
• Нема употребе купатила јер класа одлази (на посебан, ручак, теренски излет, итд.). Студенти треба да иду испред времена тако да остану са класом.
• Наставник увек мора знати где је сваки студент. Испробајте таблу крај врата, лог купаонице или пролаз за купатило да бисте пратили студенте.

Други изборни поступак је провођење временског ограничења ако сматрате да је то прикладно и неопходно. Неким студентима ће бити потребно дуже времена у тоалету јер злоупотребљавају опуштену политику купатила, али другима заиста треба више времена. Одлучите шта је најбоље за вашу класу - додатна правила се по потреби могу наметнути појединцима.

Прикупљање студентског рада требало би да буде поједностављен процес који ће вам олакшати живот, а не тежи. Међутим, ако наставници немају практичан план, процес прикупљања студентског рада може постати неефикасан неред.

Не дозволите да лоше планирање приликом прикупљања радова доведе до одступања у оцени, изгубљеног материјала или изгубљеног времена. Одлучите који ће систем овај задатак олакшати вама и научите своје ученике правилима.

Примери уобичајених смерница за подношење домаћих задатака укључују:

• Рад треба предати чим ученици уђу у учионицу.
• Студенти увек треба да предају посао а одређена локација.
• Недовршени посао треба да буде представљен директно наставнику.

Дигиталним учионицама такође су потребни системи за предају посла. Учитељ обично не може одлучити у овом домену јер већина платформи већ има означене мапе за домаће задатке, али ипак ћете морати показати ученицима шта да раде. Образовни програми укључују Гоогле учионица, Сцхоологи, Едмодо, и Табла. Студентски рад се често означава са пријавом за ове платформе, тако да наставник зна да ли је рад послан на време. - т

Исту пажњу коју придајете почетку наставе треба посветити крају наставе (и крају предавања) из истих разлога због којих је почетак дана јак. Многи приручници за учитеље наглашавају важност дизајнирања низа активности који се протеже све до краја лекције, не усредоточујући се више на уводе него на закључке.

Завршавање лекције центира нове информације у мозгу ученика и провјерава њихов развој. Треба да увек обликујете лекције активностима које слиједе кохерентан слијед природног закључка. Другим речима, не представљајте нове информације док закључујете или прескачете важне функције лекције, као што су самостална пракса само да брже дођемо до краја.

Увек завршите лекције закључном активношћу која сажима кључне потезе и процењује напредак ученика ка циљевима учења након што имају довољно времена за вежбање. Излазне карте - брза питања или активности на крају предавања - одличан су начин да сазнате шта ваши ученици знају. Помоћу ове одредите да ли студенти испуњавају очекивања како би обавестили будућу наставу.

Различити облици излазних карата укључују:

• КВЛ љествице да ученици кажу шта су већ знали, шта још желе да знају и шта су научили након лекције
• Карте за размишљање на коју ученици записују везе из стварног живота или оно најважније што су научили
• Квизи за кратко разумевање који захтевају од ученика да одговоре на питања о лекцији

Руте свакодневног рада требају бити попут обрнутих рутина почетка вашег дана. Било који домаћи задатак треба дистрибуирати и сигурно чувати у руксацима, столовима и другом намештају треба вратити у првобитне положаје, а материјале треба одложити на употребу следећег дана. Ако сте током дана истицали организацију, чишћење пре завршног звона не би требало да траје уопште. Ученици би требали очистити собу и припремити залихе неколико минута прије него што стварно звоне.

Да бисте осигурали неко затварање својих ученика, окупите предавање на тепиху или их пустите да сједну за своје столове и разговарају дан прије или након чишћења. Дајте им позитивне и конструктивне повратне информације наглашавајући шта су учинили добро и шта би сутра могли учинити боље - можда ћете чак и одлучити да им дозволите да раде исто за вас.

И на крају, баш док сте поздрављали ученике на почетку дана, погледајте их напоље уз топлу гесту збогом. Без обзира какав дан имали, увијек бисте требали завршити на позитивној нози.