Мапирање курикулума је рефлектирајући процес који помаже наставницима да разумију шта је научено у разреду, како се оно подучава и како су оцењени исходи учења. Процес мапирања курикулума резултира документом познатим као карта наставног плана и програма. Већина мапа наставног плана и програма представљају графичке илустрације које се састоје од табеле или матрице.
Мапе наставног плана и План лекције
Мапа наставног плана и програма не треба бркати са план лекције. План лекције је контура која даје детаље о томе шта ће се предавати, како ће се предавати и који ресурси ће се користити за његово подучавање. Већина планова лекција обухвата један дан или други кратак временски период, као што је недеља. Мапе наставних планова, с друге стране, нуде дугорочни преглед онога што смо већ научили. Није необично да мапа наставног плана и програма обухвата читаву школску годину.
Сврха
Како је образовање постало све више засновано на стандардима, све је веће интересовање за мапирање курикулума, посебно међу наставницима који желе да упореде
наставни план и програм до национални или државни стандарди или чак наставном плану и програму других наставника који предају исти предмет и ниво оцене. Попуњена мапа наставног плана и програма омогућава наставницима да анализирају или комуницирају инструкције које су већ применили сами или неко други. Карте наставног плана могу се користити и као алат за планирање за обавештавање будућих упутстава.Поред помагања код рефлексна пракса и боља комуникација између факултета, мапирање курикулума такође помаже да се побољша општа кохерентност од разреда до разреда, чиме се повећава вероватноћа да ученици постигну програмски или школски ниво исходи. На пример, ако сви наставници у средњој школи направе мапу наставног плана и програма за математику, наставници у свим разредима могу погледати мапе једних других и идентификовати подручја у којима могу да се појачају учење. Ово такође добро делује за интердисциплинарно подучавање.
Систематично мапирање курикулума
Иако је дефинитивно могуће да један наставник створи мапу наставног плана и програма за предмет и разред који предају, мапирање курикулума је најефикасније када је у питању систем. Другим речима, наставни план и програм целог школског округа треба да се пресликава како би се осигурао континуитет наставе. Овај систематски приступ мапирању наставног плана и програма треба да укључи сарадњу свих наставника који предају ученике у школи.
Главна предност систематског мапирања курикулума је побољшана хоризонтална, вертикална, предметна област и интердисциплинарна кохеренција:
- Хоризонтална кохеренција: Наставни план је хоризонтално кохерентан када је упоредив са наставним планом и програмом једнаког сата, курса или нивоа. На пример, резултати учења за алгебре за 10. разред у јавној школи у Тенесију јесу хоризонтално кохерентан када се подударају са исходима учења разреда алгебре за 10. разред у јавној школи у Маинеу
- Вертикална кохеренција: Наставни план је вертикално кохерентан када је логички секвенциран. Другим речима, једна лекција, курс или оцена припрема ученике за оно што ће научити у следећој лекцији, курсу или разреду.
- Кохеренција предметне области: Наставни план и програм кохерентан је унутар предметног подручја када студенти примају праведно подучавање и уче исте теме кроз наставне предмете. На пример, ако једна школа има три различита наставника који предају биологију у 9. разреду, резултати учења треба да буду упоредиви у сваком разреду без обзира на наставника.
- Интердисциплинарна кохеренција: Наставни план је кохерентан у интердисциплинарном смислу када наставници из више предметних области (попут математике, енглеског језика, науке и историје) раде заједно на побољшању кључа међу-наставни програми вештине које су ученицима потребне за успех у свим разредима и предметима. Неки примери укључују вештине читања, писања и критичког размишљања.
Савјети за мапирање курикулума
Следећи савети ће вам помоћи кроз процес креирања мапе наставног плана и програма за курсеве које предајете:
- Укључују само веродостојне податке. Све информације на мапи наставног плана и програма треба да одражавају оно што се заправо догађа у учионици, а не шта се догађа или што желите да се догоди.
- Наведите информације на макро нивоу. Не морате садржавати детаљне или конкретне информације о дневним плановима предавања.
- Уверите се да исходи учења су прецизни, мерљиви и јасно идентификовани.
- Помаже употреба глагола оријентисаних на акцију из Блоомове таксономије за описивање исхода учења. Неки примери укључују дефинисање, идентификовање, описивање, објашњење, процену, предвиђање и формулисање.
- Објасните на који су начин ученици постигли резултате учења и проценили их.
- Размислите о кориштењу софтвера или неке друге врсте технологије како бисте олакшали процес мапирања наставног плана и времена и одузели много времена